江喜平

時至今日，課堂教學已進入多媒體時代，教學形式多種多樣，甚至翻轉(zhuǎn)課堂——微課都成為課堂教學的重要手段，有的老師就認為板書已經(jīng)不再重要，或者已經(jīng)過時。我個人卻認為，板書是課堂教學特別是語文課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以直接或間接地看出一個教師的能力和素質(zhì)，還可以增加學生的感受，提高學生的書寫和學習興趣，提高課堂效果，收到事半功倍之效?？偟膩碚f，好的板書具備以下幾方面的特點。

好的板書反映書寫板書的教師的書寫能力強。如果老師板書時又快又好，學生會產(chǎn)生一種欽佩感，同時產(chǎn)生對每一個生字書寫的興趣和欲望，會認真觀看每一個字的結(jié)構(gòu)，細心模仿教師的書寫順序和方法，這從心理上為教學特別是語文教學提供了有利因素，久而久之，可以提高學生的書寫水平和作業(yè)質(zhì)量。如果書寫難看難辨，學生猜疑不定，他們就會交頭接耳，或互相轉(zhuǎn)抄，或舉手發(fā)問，這不僅影響了教學秩序，而且會給學生造成厭煩心理，教學效果自然不好。

好的板書應(yīng)該條理清楚而又言簡意賅。這要求教師有較強的邏輯思維能力，他通過簡潔的板書，清楚而完整地將自己備課時的思維過程準確地表達出來，學生記得少而收獲得多，教者輕松學者也輕松，并且可以節(jié)約不少時間讓學生多練習。如果書寫零星散亂，隨心所欲，或條理紊亂，或單調(diào)呆板，學生就學得毫無興趣，無法將所學的知識貫穿并加以理解和掌握。

好的板書應(yīng)該盡量設(shè)計不需要擦去，讓一節(jié)課的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)在黑板上，給人留下深刻的印象，現(xiàn)階段教師結(jié)合多媒體的運用完全可以做到這一點。即使拋開多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備，板書也應(yīng)該有計劃地將要講的內(nèi)容板書和講解完了再擦。一堂課如果內(nèi)容多往往要擦一次或幾次黑板，這是正常的，但每一板都應(yīng)有獨立性和完整性。如果寫到哪算哪，寫滿了就擦，或隨寫隨擦，一堂課下來往往自己都不知寫了些什么，上下節(jié)課的內(nèi)容也就難于銜接了。

好的板書應(yīng)書寫規(guī)范，且力求工整、美觀，包括不寫不規(guī)范的簡化字和已淘汰的繁體字，書寫的時候也不應(yīng)時正楷時狂草，時大時小，時斜時倒，又畫圈又加杠，又增字又調(diào)行，版面讓人看來潦潦草草，會給人留下態(tài)度不嚴謹?shù)母杏X，這就要求我們在熟練運用電腦、課件等現(xiàn)代化教學手段的同時，練練書法還是很有必要的。

總之，板書對課堂教學效果影響是很大的，它在現(xiàn)代化教學過程中不僅沒有過時，而且是現(xiàn)代化教學過程中一個必不可少的補充要素。因此，作為一個一線的教育工作者，應(yīng)該認真鉆研教材，認真做好課件，還要認真設(shè)計好板書，使之成為永遠不過時的教學途徑。

編輯 謝尾合