牛薔薔

音樂的學習主要是從其音符的分析，曲調(diào)的準確把握以及歌詞的撰寫這幾個方面去教學，因此，在小學階段的音樂教學中，需要教師從這幾個方面去加強音樂的教學，同時在具體的教學中需要盡可能貼近小學生對基本音樂的需求。

一、小學音樂教學的教學背景

1.音樂可以提高學生的藝術(shù)思維

在新時期的教學中，音樂作為教學的重要組成部分不僅可以陶冶學生的個人情操，還能豐富學生的生活品位，因此，對于小學生而言，音樂的啟蒙教學是十分必要的，在現(xiàn)實生活中，音樂不僅可以提高個人藝術(shù)思維，還能給其無形的快樂減輕生活壓力，當然對于小學生而言還遠遠沒有生活壓力之說，但是該階段的音樂學習是某些具有音樂天賦學生的啟蒙學習階段，因此，其重要意義不言而喻。

2.音樂教學是加強學生全面素質(zhì)建設的重要部分

在我國，古人常用“詩、書、禮、樂、易、春秋”這六藝作為衡量君子的標準，可見在我國古代，古人就非常注重對音樂的學習，因此，作為我國非常寶貴的文化內(nèi)容，小學階段音樂的學習也就同樣重要，對于該階段的學生而言，全面的個人素質(zhì)培養(yǎng)雖然只是起始階段，但是學生是否具有這種學習意識對于其后續(xù)的個人素養(yǎng)的完善格外重要。

二、如何加強小學生的音樂教學

1.對音樂教學的教學內(nèi)容進行細分

在一般的音樂教學中，教師都會通過某一首歌曲作為音樂教學的模板來教學，這樣音樂的教學也會更加貼近實際，但是這種教學并不是十分適合小學啟蒙階段的學生，因為小學生的認知水平會限制其對詞曲比較復雜歌曲的認識，這樣其演唱的流暢程度和對音準的把握也會受到影響，所以，對于小學生而言，教師需要盡可能地去選定一些耳熟能詳?shù)母枨鳛榻虒W的范本去講解，這樣不僅容易讓學生去接受，而且也可以在對歌曲的分析中很好地將音符和簡單的演唱方法進行融合講解，這樣音樂的學習也會更加具有趣味性。另外，在具體的教學過程中需要對音樂的教學內(nèi)容進行細分，比如，將歌曲的詞和曲分課時、分梯度地進行教學。

2.音樂教育的教學范圍需要與學生的要求相一致

對于小學生而言，音樂的學習主要是為了加強自身的藝術(shù)欣賞能力，另外，也是為了培養(yǎng)自身的才藝，所以，在具體的音樂教學中，教師需要對該階段大多數(shù)學生所要求的或者是相對比較符合學生心理接受形式的歌曲進行了解，比如，像《歌唱祖國》《賣報歌》《鄉(xiāng)間的小路》等，這些歌曲普遍節(jié)奏輕快，歌詞表達的意義比較進步，詞曲的設置也比較符合小學生的接受能力。所以，對于教師而言，小學階段的音樂教學還需要兼顧對歌曲的選擇是否與學生的接受能力相一致，這也是教學措施制訂需要考慮的部分之一。

總體來看，小學音樂的啟蒙教學，主要是為了保證學生對音樂有一個基本的認識和了解，并且可以基本演唱一些簡單的歌曲，同時對于音樂的認識以及學習音樂的意義也相應得到一定的提高，所以，在具體的教學中，教師的教學措施也應該考慮到這些方面。

參考文獻：

張黎紅，尹愛青.論我國民族音樂教學體系的建構(gòu)與完善[J]. 東北師大學報：哲學社會科學版，2012（02）.

編輯 王團蘭