譚明曉

語文的“大量讀寫、雙軌運行”是我們煙臺市重大教育科研成果，山東省教育科學規(guī)劃重點推廣項目，是被實踐證明了的，是提高學生語文綜合素養(yǎng)行之有效的科研成果。在實踐過程中，我漸漸感受到那些短小精練、內涵深邃、思維火花跳躍、人性光輝閃耀的詩歌成為大量讀寫的生力軍，讓學生受益匪淺。

一、詩歌最易實現(xiàn)“大量讀寫”中的“讀”

首先，和其他文學形式相比，詩歌篇幅短小，不像小說動輒幾十萬字，不存在閱讀中的連貫與否，可以隨時閱讀，可以從任何地方開始，翻到哪里，就讀到哪里。學生利用業(yè)余零碎時間讀起來，更實惠。

再者，“讀”不僅僅指用眼睛看，還指大聲地讀。在這點上，詩歌更是具有絕對的優(yōu)勢，它合仄押韻，讀起來朗朗上口，或而默默品味、或而低聲吟誦、或而高聲朗誦，詩歌是學生鍛煉口才，提高能力的最好載體。

二、詩歌最易實現(xiàn)“大量讀寫”中的“寫”

詩歌是語言、思想高度凝練的藝術，可以說是字字珠璣，句句經(jīng)典，篇篇發(fā)人深省。最容易被學生看中，記在讀書筆記上；最容易被學生用進作文里；最容易在生活中被引用。

詩歌是來自詩人人格與心靈的坦白。詩人通過“言有盡”的詩歌，毫不隱蔽地融進自己的個性，灌入自己的真情，使讀者在品味詩歌時，同有“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男撵`體驗。“心裝江海胸懷遠，腹有詩書氣自華”，若體現(xiàn)在寫作中，就能提升文章的精神層次。

三、詩歌最易實現(xiàn)“大量讀寫”中的“大量”

1.詩歌資源豐富，取材大量

中國是詩的國度，博大精深的詩歌文化，從兩千余年前《詩經(jīng)》、“楚辭”的薄發(fā)，經(jīng)唐詩、宋詞、元曲的冶煉，再到20世紀以來現(xiàn)代詩的發(fā)展，高潮迭起，名家輩出，優(yōu)秀的詩歌作品不勝枚舉，幾乎部部經(jīng)典。再加上國外的優(yōu)秀詩作也隨著網(wǎng)絡輕盈地走到了我們身邊，更是豐富了我們的閱讀資源。

2.詩歌文化深厚，收獲大量

閱讀詩歌我們是“近水樓臺”，3000年的詩歌歷史積淀了非常深厚的文化內涵。詩歌，具有言志、抒情、鳴理、悅耳、暢心、育人、尚美等諸多作用，能聚集沁人心脾的韻律，引發(fā)豐潤的感觸，傾吐真摯的衷情。詩歌撥動著古人的心弦亦撥動著今人的心弦。

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，詩歌是濃縮的語言精華，它最具有語言魅力！這些優(yōu)美的詩、動聽的歌，鼓舞了一代又一代中國人。這么寶貴的教育資源，需要我們去開發(fā)、去利用，也有責任和義務去傳承和發(fā)揚。所以，在語文教學中，離不開大量讀寫，而大量讀寫，就要讓詩歌先行。

編輯 王團蘭