“是你撥動了我的心弦”為題寫作文，我批改作文，診斷學情，然后選點設計寫后指導課。診斷發(fā)現，本次學生作文存在三個問題：第一，審題不清。沒有注意人稱“你”的限制，60%的作文出現人稱混亂，文中同時出現“你”和“他”、“她”或“它”；沒有準確理解“撥動心弦”的意思，沒有寫出“撥動”前后“我”內心感受或感悟的微妙變化。第二，題材狹窄。從寫作對象看，母親、奶奶、外婆，小飛蟲、小螞蟻，落花、小草等尤為常見，2020年是多么不平凡的一年，涌現了多少撥動心弦的“你”，可學

學生學習語文的“心弦”。 一、教學中應用激勵性語言存在的問題 從當前語文教學的情況來看，教師所采用的教學方式缺少持續(xù)性和靈活性，所應用激勵性語言呈現單一性，無法讓學生真正體會和感受到激勵的真誠。例如，教師在激勵學生時通常都會重復性使用“很棒”“很好”之類的語言，而這就會讓學生體會出，老師的表揚其實是一種敷衍。在一開始，一些學生會感受到激勵，但長期如此就會讓學生感覺到激勵的廉價性，甚至會產生一定的抵觸心理。 部分教師在激勵學生時，所使用的激勵性語言很隨意，教

學生學習語文的“心弦”。一、教學中應用激勵性語言存在的問題從當前語文教學的情況來看，教師所采用的教學方式缺少持續(xù)性和靈活性，所應用激勵性語言呈現單一性，無法讓學生真正體會和感受到激勵的真誠。例如，教師在激勵學生時通常都會重復性使用“很棒”“很好”之類的語言，而這就會讓學生體會出，老師的表揚其實是一種敷衍。在一開始，一些學生會感受到激勵，但長期如此就會讓學生感覺到激勵的廉價性，甚至會產生一定的抵觸心理。部分教師在激勵學生時，所使用的激勵性語言很隨意，教師會根

楊柳蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基深刻地指出：“教育的藝術首先就是語言的藝術?！痹谛W語文教學中，教師要善用“激勵性語言”，讓學生“自主探究”“合作交流”。激勵性語言，往往能激發(fā)學生學習動機，提升學生學習情緒，從而驅動、導引學生展開深度的語文學習。好的激勵性語言不是隨意的，而是精心預設、捕捉動態(tài)生成的結果。作為教師，只有千錘百煉之功，才能形成學生語文學習輾轉挪騰之勢，從而讓學生的語文學習“有滋有味”“有理有據”“有聲有色”。一、激勵性語言，讓學生語文學習“有滋

，撥動微妙的情感心弦，或許，這樣“講故事”才會由內而外煥發(fā)品德的溫暖氣息，使教學更具有張力與內涵。Fig. 2 NPT synthesis of BTO and its phase selectivity. a M?EDA electrides reduce pristine TiO2 to BTO under NPT conditions. b Different starting TiO2 phases are selectively reduced/

到來再一次撥動我心弦。隔著爬滿牽?；ǖ臇艡冢疫€是把你的音容笑貌塞滿我的心間。往昔我心間，你就是我的一片天。三八線，偷看你的眼，難以阻攔。我走后，你走前，心砰砰跳，看你走遠。就這樣，走到今天，你還是我的女神我的天，友誼永相伴，永相伴！那天，我們相聚太平山，你的到來再一次撥動我心弦。隔著爬滿牽牛花的柵欄，我還是把你的音容笑貌塞滿我的心間。往昔我心間，你就是我的一片天。在課間，欣賞你的臉，老師發(fā)現。我在左，你在右，思緒萬千，不曾開言，看你走遠，就這樣，各走各邊

就是我們每一個人心弦的顫動，古人的詩詞之所以打動我們，是他們先撥動了自己的心弦，然后穿越時光，一直傳達到我們的心里。這就是詩詞之美。——《中國詩詞大會》評委酈波行路我終于相信，每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向?！饺剞D身我們可以轉身，但是不必回頭，即使有一天，發(fā)現自己錯了，也應該轉身，大步朝著對的方向去，而不是一直回頭怨自己錯了?！獎④瓬嘏鋵嵒钪€真是件美好的事，不在于風景多美多壯觀，而是

一方?！边@是撩動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經見過。”這是寶玉與黛玉初次見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結婚，遇到你之后，我結婚沒有想過和別的人?！边@是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。請以“相遇”為話題，寫一篇不少于600字的作

思念只有撥動了我心弦的你使我常?；貞浗裉煳矣窒肫鹆四氵h方的思念我站在高坡上望向遠方山水無邊，迷迷茫茫生命短暫，留不住時光昨日年少，今日滄桑我的遙想穿過時光感動過我生命的人你今日在何方曾經鮮花燦爛的你是否也滄桑分別以后，我們天各一方光陰悄悄流淌，匆匆忙忙歲月劃痕或許已留在你的臉上而在我的記憶中你還停留在少年時光誰撥動了我的心弦誰撥動了我的心弦，使我心旌搖蕩風兒從遠處吹來，我又想起了你的模樣自從知道世界上有個你，我就心兒飄飄怎么也不能把你遺忘遠遠的，我就能認出

觀；撥動孩子的；心弦教學目標，是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，在教學活動中處于核心位置，決定著教學行為。而教學目標的主要內容，人們常常理解為“雙基”——基礎知識和基本技能。后來，又加上了一個學科情感，這就組成如今在新課程中倡導的教學目標的三個維度：知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度與價值觀，而絕非單純的重視繪畫成績和技能。作為一名現代美術教師，除了注重知識技能傳授學習的同時，應更關注學生情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成

味；嚴密；深度；心弦；快樂如果說課堂教學是一出舞臺劇，那么課前預設銜接教學過程就好比是導演和演員的創(chuàng)作，課堂上的生成就像導演和演員的靈感，靈感來了就得好好地抓住，否則會稍縱即逝。在此，我從教學實踐著手淺述自己的一些觀點。一、將問題融入生活情境，讓環(huán)節(jié)銜接回味無窮在小學數學教學中，如何落實新課程理念，在教學中如何巧用銜接語，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然，將問題融入生活情境，在教學中如何創(chuàng)造條件讓學生自主探索，獨立獲取知識；如何引導學生用討論、交流、小組合作等方法

起那段曾撥動了我心弦的往事。我的記憶中有一位彈古箏的老奶奶。每當夜幕降臨，那悠悠琴聲總是如約而至，時而輕快靈動、歡騰雀躍；時而高亢急促、鏗鏘有力；時而婉轉留戀，余音繞梁。每每此時，我便成了年過七旬卻琴技高超的老奶奶的小聽眾。日子久了，我漸漸對她和她那把樸素而老舊的古箏產生了濃厚的興趣。一次偶然的機會，我問她為什么那么喜歡古箏。她娓娓道來，五十年前，她因古箏與老伴相識，正是這把古箏，陪伴他們經歷了人生的風風雨雨。然而在幾年前，她的老伴因病離世了，留在世上的唯

那些，撥動過我的心弦”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。思路引擎：一是“那些”，可以實寫，寫生活中實實在在的人，寫心靈的碰撞、情感的溝通；也可以虛寫，寫歷史上的某位名人，寫讀書的感悟、思想的升華。物，可以是某個物件，也可以是某篇作品中的人物；亦可以是景，大自然的美景，人工雕琢的美景，只要是能撥動心弦的都可以寫。二是“撥動”。撥動心弦，應該是真正觸動自己心靈的一次體驗或經歷，是自己思想情感的一次洗禮。因此，文章的主旨

那人，那言，我的心弦隨之跳動。琴·弦彈朦朧中，仿佛聽到了琴的聲音，隨風而去，逆流而上，所謂伊人，在水一方?！拔矣c君相知，長命無絕衰……”一首《上邪》在屋子里彌漫開來，琴聲漸漸停了。門外，那一身傲骨的梅花依舊綻放。琴前，坐著靜靜的人，只是，不見孩童時的嬰兒肥，臉上帶著顯而易見的蒼白，那覆在琴上的手白得似乎可以看見皮膚下隱藏的血管?！敖憬?，我再彈一曲給你聽，好不好？”轉頭，你笑得那么美好，卻又那么蒼白無力。我似用盡全身的力氣，笑笑，點了點頭。琴聲起，在你指尖

—‘你撥動了我的心弦，怎么會深奧呢？快寫吧，還有一個多小時呢，剛好夠寫一篇文章，怎么樣，就算給我寫的吧，等會兒我來看。反正你也沒事，寫吧！”他真的拿起了筆，我一陣心動，要知道，不是所有的學生都聽老師話的。我一排排地巡視，過了十五分鐘去看，他竟寫了兩百來字了?！昂芎茫蔽倚睦锵?，“也許我真的能撥動他的心弦?！彼氖昼姾?，他完成了作文，臉紅紅的。我瞅了一眼，八百字只多不少，不看內容也知道，拿及格分絕對是沒問題的。本想考完試再看，又怕封訂后找不到，所以忍不住馬上

了。這個時候，把心弦繃緊，讓自己時刻意識到不去做某件事的嚴重性，便是解決這件事的極佳選擇。因為危機感來自于一顆經常自省的心，它是人生的清道夫，在無意識中替我們解決問題。有人說，有了問題再去解決，已經晚了一步。這句話有點道理，我們可以在困難到來之前提早把它解決掉，就像旅人在暴風雨來臨之前把帳篷扎好一樣。想要做到這一點，努力的方向就要準確無誤，只有這樣，我們才能在困難到來之前精心地布局。未雨綢繆，是一種智慧的心弦。有能力的人總能夠扭轉乾坤，無論面對怎樣的危機都

一樣，撥動了我的心弦。樂章二：洗澡我家的房子不大——一個客廳，兩個起居室，另外還有一個時常讓我們一家人身心舒暢的淋浴室。在一天的工作、學習之后，我們晚上回到家總喜歡沖個澡來緩解一下疲憊?？墒悄赣H每次都要求在我前面洗。我沒回到家，她也不著急洗，我一回到家準備洗澡時，她就說她想先洗。為此，我爭過也鬧過，可是沒有一次能拗過母親的。有一天到家，母親正在鄰居王奶奶家?guī)兔φ湛春⒆?。好不容易逮著一個機會，這次無論如何，我一定要先洗。一扔下書包，我立刻拿起衣服，奔去浴室，

文/白寅心弦最為顫動時用筆撥出人生的歌文/白寅當你真的落下筆就會發(fā)現，原來寫作不難，只要你敞開了心扉，只要你放松了自己，只要你聽憑心弦的顫動，那筆，記下的就是弦上的音符白寅中南大學文學院副院長，教授。白寅初學理于國防科技大學物理系，后習文于華東師范大學古籍研究所，先后經歷機關干部、廣告策劃、新聞記者、大學教師多種職業(yè)。出版學術專著1部，發(fā)表學術論文數十篇，也是“紫鵲界”杯麓山少年榜·首屆寫作之星創(chuàng)文大賽評委。個人之見，人一生中最具寫作沖動的年齡就是十幾歲的

情十記”：周氏《心弦》編譯考論葉小寶，男，淮北師范大學外國語學院教授，主要從事文學翻譯研究。葛文峰，葉小寶(淮北師范大學 外國語學院，安徽 淮北 235000)摘要：周瘦鵑是鴛鴦蝴蝶派的核心作家，以著譯哀情小說聞名，世稱“哀情巨子”。周氏編譯的《心弦》收錄西方小說十篇，卻鮮有相關論述。經考證，作為“我們的情侶”叢書之一的《心弦》，選擇編譯的十篇小說均為經典之作，其主題與周瘦鵑的“哀情”文學觀密切相關。從《焚蘭記》、《赤書記》與《重光記》的譯本分析可以發(fā)現，

文 _ 心弦之音小 狗文 _ 心弦之音“媽媽，我想養(yǎng)條小狗！”小姑娘的大眼睛賊亮賊亮的。“可咱們已經養(yǎng)了很多東西了，”我掰著手指數，“一窗臺的花兒，還有金魚，還有倉鼠……還有你爸和你?！薄霸兖B(yǎng)一條狗嘛，求你啦，媽媽?！薄敖^不！”我義正詞嚴地拒絕，“你們爺倆兒只負責玩，換水、喂食、打掃全是我的，我才不干呢！”“可我很想要，我太寂寞了?！毙」媚锟蓱z兮兮地說，“有條小狗多好啊，我可以抱它親它，還能給它洗澡?！贝蹬＃阕约哼€洗不明白呢。我在心里吐槽。“這樣吧，等你

◇ 文/李平白銀，是僅次于黃金的貴金屬，關于2013年的白銀市場走勢，總是令投資者頭疼不已。一方面，白銀的工業(yè)消費仍將供過于求，很可能壓制銀價；另一方面作為金融投資品，白銀顯然具有較大的市場潛力。最終很可能是一個角力平衡的震蕩行情。中國經濟的奇跡多少也有點“畸形”。一方面，中國是“銀”資源相對貧瘠的國家，但同時又是白銀生產、消費大國。近年來，中國經濟的膨脹帶動了白銀消費的迅速上升，1985年中國白銀消費量僅為900噸左右，2009年5000噸左右，盡管受到