馬祥利

“教育是奠定學(xué)生發(fā)展與人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?！?/p>

班主任是第一線(xiàn)的育人者，工作的好壞直接影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高和今后的發(fā)展。通過(guò)幾年的班主任工作，我總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，與大家交流探討。

一、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，傾注愛(ài)心

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛(ài)心。我班有個(gè)學(xué)生叫王×，他家境貧窮，孤僻、懦弱。母親有病，父親去世了，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)落在他姑姑的身上，面對(duì)這樣的環(huán)境他變得更孤僻、懦弱。他怕和老師、同學(xué)說(shuō)話(huà)，面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我多次想該怎樣引導(dǎo)他呢？一次在課堂上，我挖空心思讓他回答問(wèn)題，回答完后，我就為他鼓掌，同學(xué)們見(jiàn)我鼓掌，也心有靈犀地送去熱烈的掌聲，從此他像變了一個(gè)人，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)回答問(wèn)題了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，期末考試成績(jī)非常優(yōu)秀。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)、關(guān)心是他前進(jìn)的動(dòng)力，在以后的日子里他各方面進(jìn)步很快，被評(píng)為三好學(xué)生。

二、理解學(xué)生，尋找閃光點(diǎn)

程×是我們班思維較慢的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，上進(jìn)心不強(qiáng)。被同學(xué)視為差生，為班級(jí)拖后腿，不愛(ài)和他玩。他也有很強(qiáng)的自卑感，不愛(ài)與人交往。但我偶然發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常熱心的孩子。課間，一個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤，撮破了手，回到座位上流淚不止。別人都不太關(guān)心，只有他拿著衛(wèi)生紙給他擦眼淚。我看到這一幕非常感動(dòng)，于是在班上表?yè)P(yáng)他關(guān)心同學(xué)。這之后，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常借東西給同學(xué)，幫值日生做值日。我又表?yè)P(yáng)了他。一天我找到程×說(shuō)：“班長(zhǎng)兼衛(wèi)生委員太累了，他推薦你當(dāng)衛(wèi)生委員，說(shuō)你一定能干好，我也相信你能干得很出色，你覺(jué)得呢？”他驚喜地說(shuō)：“保證完成任務(wù)！”之后他真的進(jìn)步了，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，衛(wèi)生搞好了，還經(jīng)常幫組長(zhǎng)收作業(yè)。我常用班費(fèi)買(mǎi)一些小獎(jiǎng)品讓班委們發(fā)給表現(xiàn)出色的同學(xué)，他得到了上學(xué)以來(lái)的第一件獎(jiǎng)品—— 一支鉛筆，更重要的是他得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

三、溝通心靈，耐心誘導(dǎo)

一件事情往往能產(chǎn)生出兩種不同的結(jié)果，這兩種結(jié)果，同時(shí)也反映了對(duì)某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學(xué)生每天都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬(wàn)分，由此陷入十分苦惱的境地。面對(duì)這些雜亂瑣碎的事，作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以育人為出發(fā)點(diǎn)，一切從學(xué)生的利益著想，本著實(shí)事求是的態(tài)度，去了解、分析、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起去解決這些問(wèn)題，從而使自己在學(xué)生中享有一定的威信，得到學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，這樣工作起來(lái)才順心，學(xué)生才和我交心，同時(shí)也使家長(zhǎng)們放心。

教育有法，教育更需要得法。班主任工作的技巧和成功，只靠熱情和奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以教育理論武裝自己，才能更好地把握教育規(guī)律，取得教育的主動(dòng)權(quán)。

編輯 張珍珍