趙春艷

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生對于繪畫手法的接受形式和自身實踐操作能力的高低可以直接反映美術(shù)教師教學(xué)效果的好壞，因此，在這種背景下，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)必須格外注重對學(xué)生繪畫方法的反饋情況、自己繪畫教學(xué)后學(xué)生的反饋內(nèi)容和基本頻率。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.對美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容的界定比較模糊

由于美術(shù)教學(xué)范疇比較廣，包括繪畫、環(huán)境藝術(shù)、動畫、平面設(shè)計等多個方面，因此，對于小學(xué)生而言，教師的教學(xué)內(nèi)容只能是基礎(chǔ)的繪畫教學(xué)，而不是全面的美術(shù)教學(xué)，因為該階段學(xué)生的認(rèn)識能力和對藝術(shù)的審美意識還遠(yuǎn)沒有達(dá)到這種品鑒分析畫作的境界，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將繪畫教學(xué)作為最基本的教學(xué)方向，同時需要從繪畫色彩的講解到具體畫法的分析上進行細(xì)致教學(xué)，而不是全面地讓學(xué)生去了解整個美術(shù)的研究范圍。

2.新課標(biāo)要求下加強對學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展

小學(xué)生的認(rèn)知能力正處于逐步加強鞏固的階段，因此，其個人素質(zhì)的全面發(fā)展不僅有助于學(xué)生今后價值觀、世界觀的完善，還能增加其個人才藝。而對繪畫教學(xué)，可以從視覺藝術(shù)范疇對學(xué)生的個人審美意趣和對具象事物的感知通過紙質(zhì)或電子的媒介展現(xiàn)出來，這對于學(xué)生個人思維的鍛煉非常有幫助，因此，小學(xué)階段的美術(shù)繪畫教學(xué)必須從學(xué)生的個人心智發(fā)展和對具體繪畫的對象進行細(xì)致把握，這也是美術(shù)教學(xué)中需要注重的重要方向。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的特點

1.學(xué)生一般喜歡簡筆畫和色彩畫

這種需要是由于該年齡段的學(xué)生對繪畫的認(rèn)識和理解程度受到限制而簡筆畫和色彩畫剛好符合其接受能力的范圍，同時學(xué)生對于這兩種類型的繪畫方式也比較認(rèn)可，因為簡筆畫的畫法一般是采用鉛筆或者單一顏色的畫筆去完成，流程簡單，而且?guī)缀醪挥猛磕伭?；而色彩畫一般可以直接用彩筆去完成，學(xué)生可以自由發(fā)揮，這剛好符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。

2.繪畫教學(xué)主要注重學(xué)生的具體操作反饋

由于美術(shù)教學(xué)中繪畫教學(xué)的特殊性，而且繪畫教學(xué)的操作要求較高，因此教師在具體的繪畫教學(xué)中一般都會在講解某幅畫作后要求學(xué)生去臨摹或者自由發(fā)揮，學(xué)生在完成繪畫后與教師進行溝通將自己繪畫的思路同教師進行分享，也就是學(xué)生將實踐后的反饋同教師對該畫作的分析點評進行無形中碰撞，教師給出一些建議，因此這也是新課標(biāo)背景下美術(shù)繪畫教學(xué)中的重點內(nèi)容。

總的來說，小學(xué)階段的美術(shù)繪畫教學(xué)主要是圍繞學(xué)生對基礎(chǔ)繪畫理論的掌握，自己簡單繪畫方法的基本應(yīng)用，并且在具體的繪畫過程中有自己獨特的想法，這也是新課標(biāo)背景下需要培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)人才。

參考文獻：

葛禹婉淇.兒童繪畫教學(xué)中的理解誤區(qū)[J].新西部：下旬（理論版），2011（01）.

編輯 張珍珍