厲祎

[摘 要]學風是民辦高校發(fā)展的生命線，學生的學風問題也是高校學風建設的關鍵，它影響著民辦高校整體的育人環(huán)境和人才培養(yǎng)質量。一些民辦高校的學風建設存在學風不理想、學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、教學管理水平不高等問題。在習近平總書記關于學習的重要論述的指導下，通過發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用、教師的主導作用、學生的主體作用、規(guī)章制度的保障作用、校園文化的育人作用等途徑，促進民辦高校的學風的建設和發(fā)展。

[關鍵詞]民辦高校；學風建設；途徑

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.08.188

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-02

教育部在《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良的學風是衡量高校治學精神、教育質量和辦學水平的重要標準，它不僅關系到高校整體的育人環(huán)境，而且直接影響高校的人才培養(yǎng)質量。

我國民辦高校產生于20世紀90年代末，經過一段時期的發(fā)展，已經成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。民辦高校的辦學質量是學生和學生家長選擇高校的關鍵因素，加強學風建設是民辦高校的“立校之本，興校之源”，是民辦高校內涵式發(fā)展的永恒主題。習近平總書記關于學習的重要論述，對于加強民辦高校學風建設具有重要的指導意義。

1 當前民辦高校學風建設的現(xiàn)狀特點

《禮記·中庸》中是關于“學風”最早的論述，即“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐”。學風是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。它有廣義和狹義之分。廣義上，它是指全校師生的心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)，是他們在長期的教育實踐中形成的治學態(tài)度和精神風貌。狹義上，它特指學生在學習過程中表現(xiàn)出來的學習目的、學習態(tài)度和學習風氣。

雖然當前的民辦院?；拘纬闪俗陨淼男@文化氛圍，但由于建校時間不長，還沒有形成科學有效的學風建設和發(fā)展的長效機制，其學風建設現(xiàn)狀有以下表現(xiàn)。

1.1 學習目的不明確，內驅力不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

在市場經濟的影響下，大部分民辦高校的學生學習帶有嚴重的實用主義色彩，缺乏科學的學習目的。大學是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，當今社會上一些實用的功利主義和拜金主義思潮的滲透，對大學生的學習目的和學習動機影響較大。一大部分學生學習是為了獲得文憑，更好地就業(yè)；小部分學生是為了學習科學文化知識，實現(xiàn)自己的理想和抱負?，F(xiàn)在大學生一般是“95后”，獨立性相對較差，從小到大，他們是家庭的中心，所有的事情基本上都有人安排和計劃，不需要他們太過操心，依賴性比較強。因此，他們普遍缺乏獨立思考的習慣，不能很好地規(guī)劃自己的生活和學習，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道自己擅長的方面，不清楚以后自己所要從事的專業(yè)和方向。

1.2 學習態(tài)度不端正，紀律意識淡薄，缺乏自控能力

由于沒有明確的學習目的，外加教師的教學水平，以及學校的管理制度限制等原因，一些大學生的學習態(tài)度不端正，思想和行為懶散，存在遲到、早退、缺勤等現(xiàn)象。有的學生認為，在校學的在好，將來也不一定能夠找到工作，反正讀書沒用，不如去做些兼職，增加實踐經驗。他們的自律意識比較差，吃零食、玩手機、上課睡覺等不文明課堂現(xiàn)象也屢見不鮮。大部分學生表示他們有過曠課的經歷，有時候即使是人在課堂，也會心不在焉，出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況；習慣于考前突擊，應付考試，少數(shù)學生甚至有過作弊的行為。

1.3 高校教學管理水平不高，缺乏強有力的協(xié)同機制

學風建設是一個系統(tǒng)全面的工程，不僅涉及校內的各個部門和全體師生，而且還與學校的教學管理制度、教師水平、校園文化、軟硬件設施等相關。民辦院校由于資金限制，在師資力量和各種設施上難以和其他公辦院校相提并論，與其他院校之間的交流、溝通和合作也比較少，難以實現(xiàn)資源共享。另外，民辦高校的學風建設在執(zhí)行過程中缺乏頂層設計，對學校學風建設的整體性認識不足，一些職能部門僅考慮自身的工作范圍和效果，缺乏全局性和統(tǒng)籌性，導致工作重復、進展緩慢。有時候高校的資源分配不合理，造成崗位間工作配合度不高，無法協(xié)同工作，從而影響學校的學風建設。

2 民辦高校學風建設的途徑探索

學風建設是高校發(fā)展中一個永恒的主題，是高校精神文明建設的重要內容。習近平總書記在黨的十八大以來，站在全局和戰(zhàn)略的高度，多次強調學習問題，不僅為我黨切實改進學風指明了方向，而且也為民辦高校加強學風建設提供了重要的思想指導。

2.1 以社會主義核心價值觀為主題，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用

學風建設的關鍵是解決學生的思想問題，學生是學風建設的主體，是內因。只有在學生的日常教育教學中，加強對其人生觀、世界觀和價值觀的引導，明確學習目的、端正學習態(tài)度，才能創(chuàng)造出一個良好的學風環(huán)境。習近平總書記在北京大學考察時強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。

社會主義價值觀充分體現(xiàn)了我國的價值理念，具有統(tǒng)領和指引作用，它不僅指出了我國正確的價值理念和目標，而且也為民辦高校的學風建設提供了可靠的理論依據(jù)和強大的精神動力。因此，高?？梢砸陨鐣髁x核心價值觀為主題，在學風建設中充分發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用。幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立學好專業(yè)知識是為了更好的實現(xiàn)自我、服務社會的信念；樹立愛國主義思想，將個人發(fā)展與祖國發(fā)展結合起來，激發(fā)學習動力；加強社會主義榮辱觀的學習和感悟，通過系列教育，減少違規(guī)違紀、逃課曠課等不良學風，從而抵制功利主義、拜金主義等腐朽思想。

2.2 加強教風建設，發(fā)揮教師群體在學風建設中的主導作用

教風對學風有著潛移默化、舉足輕重的影響。優(yōu)秀的教風可以帶動學風的快速發(fā)展。首先，要提高教師自身水平，加強教風建設。一方面，教師們要不斷完善自身的專業(yè)結構知識，把握好課堂教學節(jié)奏，改進教學方法，提高教學效果；另一方面，教師們要重視對師德師風教育的學習，履行基本的教書職責，形成熱愛學生、精于教學、勤于科研、樂于奉獻的群體氛圍。其次，教師在教學中要發(fā)揮主導作用，對學生進行有目的的教育，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。不僅要傳授給學生知識，而且要教給學生學習方法，激發(fā)他們的學習動機?？傊?，教師要以淵博的學識、完美的道德行為和人格魅力引領學生健康成長。

2.3 激發(fā)學生的主體意識，充分發(fā)揮學生學習的主體性

學風建設的根本在于學生本身。正如習近平總書記指出的那樣，要大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。這就要求學生們做到學習與實踐相統(tǒng)一、理論與實際相聯(lián)系，學以致用，學用相長。首先，學生要端正學習態(tài)度，拋開功利和浮躁的思想，勤學苦學；要明確學習目的，將個人理想和社會理想有機結合起來；要掌握科學的學習方法，做到事半功倍；要豐富學習內容，做到又精又博。其次，要充分發(fā)揮黨員、團學干部等學生榜樣的思想引領作用、情感激勵作用、行為示范作用和橋梁紐帶作用，使這些先進的榜樣通過身體力行，創(chuàng)先爭優(yōu)來影響和帶動廣大普通學生，為建設優(yōu)良學風發(fā)揮積極作用。

2.4 建立健全規(guī)章制度、完善學風監(jiān)管體系，發(fā)揮其保障作用

學風建設的基點是從嚴治學、從嚴治校。無論是對學生還是教師的管理都要有嚴格的管理措施。在學生管理方面，可以建立健全行之有效、符合實際的學習制度，其中包括考勤管理制度、學分評價制度、考風考紀誠信教育制度、“一對一”幫扶制度、優(yōu)秀班集體評選制度等。通過這些制度，使學生真正走進課堂，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育和自我服務的主體作用。在教師管理方面，也可以建立健全一系列規(guī)章制度來督促教師嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度措施。如青年教師導師制，即由經驗豐富、教學質量好的教師以“一帶一”的方式，來引導青年教師的成長；在職稱評選制度中，可以在一定程度上參考學生對教師的評價，而不是簡單遵循“科研至上”的準則；同時，可以制定隨機聽課制度，保障教學質量。

另外，還可以完善學風監(jiān)管體系，形成一套從上至下的學風建設監(jiān)督體系。其中包括高校的各級領導、輔導員和班主任、優(yōu)秀學生干部等人員，可以以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓好學風建設。如，高校領導全面督導教學和管理，可以開展接待學生制度，定期聽取學生的心聲和意見，及時把握學生動態(tài)和思想，科學有效地引導學生；輔導員和班主任宣傳和執(zhí)行各種管理制度，緊抓“四率”和“四人數(shù)”（上課出勤率、學生自習率、考試不及格率和考研考證率；留級降級人數(shù)、考試作弊人數(shù)、成績明顯好轉或下降人數(shù)、主動向老師請教和質疑人數(shù)）；黨員和班干等學生主干力量要落實好學生學習和生活的情況，將存在問題及時匯報給輔導員老師。

2.5 營造良好的校園環(huán)境和學習氛圍，發(fā)揮校園文化的育人作用

良好的生活和學習環(huán)境是培養(yǎng)人才的重要條件，大學的精神在學風建設中比任何組織和設施都有效。民辦高校要營造良好的校園文化和學習氛圍，為學生的健康成長提供優(yōu)質環(huán)境。一方面，高?？梢院侠聿季中@、綠化和美化校園；設置文明櫥窗和人文景點；加強知名校友和優(yōu)秀教師的宣傳，增強學生的信心和勇氣；加強微信、微博等網絡平臺、廣播和報刊欄等宣傳陣地的建設和管理，豐富學生的精神文化生活。另一方面，高?？梢越M織和開展各種文化學術活動。通過舉辦系列講座和專題論壇，加強學術交流；通過技能競賽和學生科研立項工作，營造追求真理、崇尚科學和善于專研的校園文化氛圍。

3 結 語

學風建設是民辦高校辦學水平的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)高水平人才的重要保證。它是一項系統(tǒng)全面的工程，需要高校全體參與進來，不僅要有人員保證，而且還要有制度保障。正如習近平總書記指出的那樣，事業(yè)發(fā)展沒有止境，學習就沒有止境，我們要學習學習再學習，實踐實踐再實踐，同時，還需要堅持以體制機制為重要保障，用制度管學習，用制度促學風。

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