李峰華

總有這樣的一幅畫面讓我感動：一位滿頭銀發(fā)的教師安然坐于一張長椅上，他的周圍簇擁著幾十年來教過的孩子——中年的、青年的。他們依然像孩提時那般閃爍著滿眼的清澈，靜靜聆聽著老人細數著一路上收藏的點點滴滴的歡笑。身后的夕陽，把他們的頭發(fā)和笑容染成一片暖暖的黃；飄零的秋葉，也為他們的幸福而起舞，那“簌簌”的落地聲是暖暖的祝福……

懷揣著一個美好的愿景，憧憬著多年后那幅溫馨的畫面中的主角會是自己，在十多年的從教之路上，我總是帶著一份對教學的虔誠之心，一步一個腳印，踏實地前行。

孩子，我可以怎樣來愛你，讓你更喜歡我？

童心：孩子，讓我?guī)е阋黄痫w翔

1999年，我踏上了工作崗位。幼稚、童心未泯，那是當時同事們對我一致的看法?；蛟S大部分人都認為，一個高高大大的小伙子太幼稚不見得是件好事。但我卻因此而不亦樂乎。陶行知老先生告誡我們：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽椰F在不需要“變”，我“原本就是”，這絕對不是作出來的，是純天然的。

帶著這份童心，我開始了自己的執(zhí)教生涯。沒多久，一個響當當的綽號便戴在了我的頭上——異類！我欣然接受，因為我的確是個“異類”：學生們的其他老師一直都是以分數為重的，而我卻告訴學生們，童年是美好的，如果能用幾分語文成績換來你們學習的快樂，我可以作交換；學生們的其他老師一直都是居高臨下的，而我卻喜歡走進學生們的生活圈，與他們一起跳跳繩、踢踢球，還時不時地借一些芝麻大的事發(fā)揮一下，帶著我固有的幽默感讓教育滲入其中；學生們的其他老師一直讓他們有做不完的作業(yè)，而我只會強調，只要態(tài)度端正，認真完成李老師交代你們做的，你們喜歡少寫點作業(yè)，我就聽你們的，你們想玩，我就奉陪到底……

那時，校園東側一墻之隔有一大片空地。春日的一天，他們提議，去那兒放風箏。當孩子們卸下讀書的重擔步出校園的那一刻，他們欣喜若狂。當看到校園里其他孩子羨慕的眼神，他們更是好不得瑟！“咯咯咯，咯咯咯……”銀鈴般的笑聲在曠野上回蕩，風箏載著我和孩子們的快樂，自由地飛翔著。

才情：孩子，讓我成為你眼中的一座山

何為“才情”？才，即才能；情，即感情。教師，一方面要傳道授業(yè)解惑，必須要有才能；一方面要曉之以理、動之以情，所以還必須有感情。

擁有童心，于是我和孩子們進行著零距離的交流，彼此尊重著，信任著。但，教師，畢竟不是孩子們的玩伴；一個優(yōu)秀的教師，也并不是用討巧的方式博得孩子們的喜愛就行。但教師一旦擁有了“才情”，便可贏得孩子們發(fā)自內心的敬仰。

原先我以為，只有中高年級的孩子才能懂得教師的才情，才會因此對教師心生敬仰之情。其實不然。

2012年9月，我接手了一個一年級班。都說教拼音的日子是艱辛的，我感同身受。不過，我的孩子們卻是輕松的，別人是每個字母抄一行，而我頂多讓他們寫三遍。最關鍵的是，在教學拼音的過程中，我效仿《師恩難忘》里的田老師，盡量把新授的知識置于一個情境中，讓孩子們邊玩邊學。都說教漢字的日子是艱辛的，我深有體會，八個基本筆畫就已經累得我夠嗆。所以，為了不讓孩子們覺得學習是一件痛苦的事，在上課前我總要準備好些有趣的笑話和小故事，待他們能堅持寫好一部分作業(yè)，我就把這些當作獎勵。真的，當孩子們聽著我繪聲繪色地講故事時，他們不含一絲雜質的眼神除了崇拜，別無其他。

堅守：孩子，讓我陪著你一起遠行

2013年2月，我來到了震澤實小東校區(qū)。由于中途變動，也由于某些巧合，作為一名副校長，我除了負責行政上的工作外，還擔任了整個學校的語文中心教研組長。而更重的任務是我還接手了四（8）班的語文教學工作及班主任工作。

還沒待我從身份的轉換中緩過神來，艱巨的任務已經向我壓來。說實話，走進班級的第一天，我就已經很是排斥，一是因為突然拋開那幫一年級的小不點兒的不舍，二是因為工作任務之重的委屈。當時，我一邊忙著開學的準備工作，一邊在心里不停地安慰自己：不要多想，就當是一份掙錢的工作，隨便做做，湊合著也可以過的。

可是當我站上講臺正式上課的那一刻，我看到了他們微笑著迎接我，聽到了他們親切地與我問好：“老師，您好！”我突然意識到，我不僅僅是在干一份掙錢的活；我的工作肩負著46個生命的美好未來，承載著46個家庭的殷切希望。我豈能因為自己的個人利益而對他們置若罔聞呢！就在這一刻，我為自己曾經那卑劣的自私的想法而深感羞愧。

接下來的日子，不管事務的繁忙與勞累，對這幫孩子，我真的在全心全意地付出。很多孩子在周記中這樣寫道：“李老師來了，原先不回答問題的也都舉手發(fā)言了，原先不寫回家作業(yè)的也都全寫了……”與他們相處的第18天，原先教他們的語文老師正好來學校處理一些事情。他們看到后問我是不是要走了。我無意識地跟他們開了一個玩笑——明天，我真的要走了?？墒牵屛覜]有預料到的是，一個玩笑帶給了我前所未有的震撼，那天，很多孩子當著我的面流下了眼淚……

所以，之后楊校長跟我說起下個學期我的工作安排時，我肯定地告訴他：不管怎樣，班級我是要有的，語文我是一定要教的。而今，我擔任副校長已有三個年頭，盡管分管德育和教科兩條線已讓我整日忙得三步并作兩步走，但課堂依然是我的最愛。由于用在教學上的時間肯定要比以前少很多，所以我更是要在研究學生和鉆研教材上花更多的功夫，這也促使我在專業(yè)上迅速成長，在各類賽課中屢獲佳績，很順利地被評為“吳江區(qū)語文學科帶頭人”，并榮幸地加入了沈玉芬名師工作室……我一直在想，一名教師，不管身居何職，只有堅守自己的課堂，才能去憧憬曾經那份樸素的情懷。不是嗎？

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學）

責任編輯 郝 波