吉江榮

隨著新課改的深入，情感教育逐漸深入到了教學的各個環(huán)節(jié)，被作為一項重要的教學內(nèi)容提出，得到了眾多教育工作者的認可與實施。語文是一項以語言與情感為主的學科。因此學好語文就需要很強的感性思維。所以將情感教育與語文教育相融合，對語文教學有著舉足輕重的作用。

語文作為一門人文性學科，其本身必不可缺的就是情感教育，可以說情感教育是語文教育的重要載體。初中階段的學生生理和心理都處于生長和發(fā)育的高峰期，是每個學生一生中的黃金階段。在這個時期，他們的求知欲和好奇心是最為強烈的，他們每個人對自己的未來充滿著美好的向往，每個人年輕的骨骼都煥發(fā)著蓬勃向上的生命力。他們渴望知識來充實自己，渴望遇見更優(yōu)秀的自己，他們永不言敗，他們揮汗如雨地奔跑在人生的操場上！因此，在這個階段培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等是最為重要的、有效的。而良好情感教育在這些方面有著支柱性作用，在培養(yǎng)學生自身的悟性、個性以及審美性方面有著不可估量的作用。本文簡要探討了如何在語文教學方法與教學內(nèi)容上滲透和體現(xiàn)情感教育，希望對大家有所幫助。

一、在教學方法上滲透和體現(xiàn)情感教育

良好的情感教育有利于培養(yǎng)學生自身的悟性、個性以及審美性，從而培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度以及價值觀念。在初中語文的情感教育當中，教師要努力從教材及生活的各個方面積極挖掘教學資源，在教學上注重科學的教學手段和方法的應用，從而提升初中語文教學中情感教育的實效性。

（一）借助導語，引入情感

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂成功的課程離不開教師課前的準備和課程的導入環(huán)節(jié)。所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，教師只有精心設計課堂計劃，尤其是課堂開始部分若能進行的非常成功，將學生的激情燃氣，將學生的思維抓住，那就等于這堂課成功的號角已經(jīng)吹起。語文是一門語言性較強的學科，好的導語能夠激發(fā)學生的學習興趣，一般在課前10分鐘內(nèi)是學生注意力最集中的時間段，教師要抓住這一特點，利用在課前導入的導語中融入這堂課的主要情感因素，從而創(chuàng)造良好的情感意境，揮發(fā)本課主題。

例如，在《在山的那邊》一課教學時，筆者首先導入與本課情感因素的導語：魯迅先生說過“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！泵總€人的心中都有一個夢想，夢想是什么？夢想是夸父逐日時不停的腳步；是精衛(wèi)填海時不懈的追求；是飛蛾撲火時那至死不諭的信念。那么你有什么夢想？今天我們就一起來看看《在山的那邊》又潛藏著什么樣的夢想？這段話的導入，激起了學生心中夢想的洶涌波濤，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，為打造高效課堂鋪設了良好的基礎。

（二）借助多媒體，創(chuàng)設情景

隨著科技信息的發(fā)展，多媒體技術越來越智能化和自動化，成為了當前教學中非常便利的一項工具。利用多媒體技術制作課件，以圖像、文字、音樂、動畫等形式將抽象的教學內(nèi)容形象化、具體化，便于學生對知識的理解和滲透，使教學更加充實和高效。教師可以利用多媒體創(chuàng)設情境，用逼真的情境來激發(fā)學生的情感體驗。例如，在《最后一課》教學時，學生對家仇國恨這些情感只是形式領會，并未真實的體驗到。因此，我利用多媒體技術向學生播放了一些關于戰(zhàn)爭、反應愛國主義的影片，通過影片創(chuàng)設了一個情感情境，將學生們通常溢于言表的關于愛國的陳詞濫調(diào)滲透進心靈，使學生真正地體驗到了山河破碎的悲痛情感，有效地激發(fā)了學生的愛國情懷。

二、在教學內(nèi)容上滲透和體現(xiàn)情感教育

語文學科主要以情感為中心，情感是語文的靈魂所在，那么如何在教學內(nèi)容上滲透和體現(xiàn)情感教育呢？具體方法如下：

（一）寓情于文，充分利用教材

古今中外，那些被稱作是經(jīng)典的優(yōu)秀之作都涵蓋了作者豐富的情感經(jīng)歷和體驗，是他們用智慧和心血鑄造而成的。一篇好文章除了向學生提供必要的語法、字、詞、句等方面的語文知識，還將豐富的情感蘊藏在了里面。因此，在語文教學過程中，教師要充分利用教材，將情感灌溉進文章內(nèi)容的講授中，從而將情感教育貫穿在整個語文教學過程。例如，在朱自清先生的《背影》一課教學時，初中學生對于散文方面的知識已經(jīng)掌握了不少，教師更應注重對學生的情感的激發(fā)。

（二）寓情于理，進行情感熏陶

寓情于理就是教師要認真挖掘出文章中蘊藏的哲理，對學生進行啟發(fā)和感染，陶冶學生情操，洗禮學生心靈。人的審美能力主要來自于對事物的某種情感，寓情于理對于培養(yǎng)學生審美能力具有非常重要的作用。在日常教學過程中，教師要注重對學生情感的引導和激發(fā)，將學生帶到特定的教學情境中，讓學生自覺地去感悟作家作品中體現(xiàn)出來的“理”，讓學生認識到“理”是真實、客觀的事物，讓學生通過對“理”的學習，得到情感和精神上的收獲，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀念。

總之，良好的情感教育有利于培養(yǎng)學生自身的悟性、個性以及審美性，從而培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度以及價值觀念。在初中語文的情感教育當中，教師要不斷地進行學習，不斷提升自身專業(yè)知識水平及素養(yǎng)，努力從教材及生活的各個方面積極挖掘教學資源，在教學上注重科學的教學手段和方法的應用，從而提升語文教學中情感教育的實效性。endprint