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        以“二戰(zhàn)電影課程”為例,談初中英語課程資源的有效研發(fā)

        2016-05-07 12:02:09殷衛(wèi)娟
        文理導(dǎo)航 2016年10期
        關(guān)鍵詞:安妮二戰(zhàn)英語課程

        殷衛(wèi)娟

        【摘 要】2011年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,積極開發(fā)和合理利用資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分,英語課程資源包括英語教材及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施,如音像資料、廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源等等。作為一線英語教師,如何真正將這一課標(biāo)要求在日常的教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)踐?如何以教材為中心,通過研發(fā)適合自己學(xué)生需要的英語課程資源?筆者以她和學(xué)生們共同研發(fā)的“二戰(zhàn)電影賞析課程”為例,分析課程資源有效開放的心得體會(huì)。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;二戰(zhàn)電影課程

        一、案例分析

        (一)立足課堂,以教材為中心

        筆者在備9A Unit 4 Integrated Skill這節(jié)課時(shí),教材對二戰(zhàn)背景、安妮和《安妮日記》介紹很簡單,不能讓學(xué)生深刻體會(huì)二戰(zhàn)的殘酷、體會(huì)安妮的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。于是筆者搜尋了電影《安妮日記》,電影中,安妮和家人們在二戰(zhàn)結(jié)束前不久,被納粹趕到集中營去前生離死別的場景,讓學(xué)生們難過得留下眼淚。電影中有很大安妮在寫日記時(shí)內(nèi)心的獨(dú)白,很適合學(xué)生們練習(xí)聽寫,筆者選取了最能體現(xiàn)安妮樂觀積極態(tài)度的片段,讓學(xué)生們練習(xí),不僅提高了聽力,還使得學(xué)生對安妮精神有了更為深刻的理解。

        在搜索電影《安妮日記》的過程中,筆者又欣賞到了另一部電影《穿條紋睡衣的男孩》,影片中兩個(gè)男孩的對白簡單易懂,適合初中學(xué)生們訓(xùn)練聽力,更為重要的是,電影從一個(gè)德國納粹的兒子和一個(gè)猶太人兒子的視角,去解讀戰(zhàn)爭的殘酷。這樣的電影讓學(xué)生們感動(dòng),當(dāng)筆者把中英文提示處理掉,讓學(xué)生們不帶任何提示一遍又一遍訓(xùn)練本該很枯燥學(xué)生們很畏懼的聽力訓(xùn)練一下子改變得生動(dòng)了,學(xué)生們愿意聽了,也能盡全力去聽懂材料,提高聽力就顯得容易多了。因?yàn)閷W(xué)生對電影很感興趣,所以筆者讓學(xué)生們用英文寫下觀后感,學(xué)生間進(jìn)行用英語交流。

        語言需要大量的輸入,這樣由教材中的《安妮日記》為中心,筆者帶著學(xué)生們不斷深入二戰(zhàn)電影,就是體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“合理利用各種教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”和“利用廣播、英語報(bào)刊、圖書館等多種資源,提高充足的條件,拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間”。

        (二)教師引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

        發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電影的濃厚興趣,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)雙休日作業(yè):請?jiān)诰W(wǎng)上查找一部讓你最喜歡的二戰(zhàn)電影,并制成ppt,向全班同學(xué)推薦,講述電影的主要情節(jié),表達(dá)你的情感和思考。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好,推薦了數(shù)十部二戰(zhàn)電影。有《辛德勒名單》《鋼琴家》《拉貝日記》《這里的黎明靜悄悄》《沙拉的鑰匙》《兵臨城下》等,在課上和同學(xué)們分享交流,一部部催人淚下、讓人感嘆不已的電影帶著師生們?nèi)缤┰搅水?dāng)時(shí)不同國家不同地區(qū)的戰(zhàn)場,感受了世界各族人民痛苦的呻吟,特別是這段歲月中人與人之間真摯的愛,讓人難以忘懷。這樣的穿越,更為深入地引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭、對生命的思考,英語真正具有了它的人文性和工具性。

        《新課標(biāo)》明確指出:學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中,也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。

        學(xué)生們在參與利用網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看電影、思考、推薦、表達(dá)、交流的過程中,有效地激活了學(xué)生們的思維,提高了他們理解和運(yùn)用語言的能力,增強(qiáng)了英語口頭表達(dá)的自信心,對形成良好的人生觀、價(jià)值觀都有很好的幫助。

        就這樣,以9A Unit 4 integrated Skill為中心,以解決學(xué)生的聽力問題為需要,以滿足學(xué)生們對二戰(zhàn)的深入理解為需要,筆者和學(xué)生們利用一周的時(shí)間,從課堂延伸到課外,共同研發(fā)了“二戰(zhàn)電影課程”。電影課程的目標(biāo)為:

        1.讓師生們深刻感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的珍貴。

        2.培養(yǎng)師生們積極的人生觀,在任何困難下心懷希望的品質(zhì)。

        3.激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣,一部電影就是師生一段愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

        4.提高師生們的聽說能力,能就戰(zhàn)爭話題展開討論。

        5.師生們積累更多的詞匯,能滿足不同層次的學(xué)生的需要。

        二、對英語課程資源研發(fā)的反思

        這樣以教材為依據(jù),合理利用積極研發(fā)電影課程,給學(xué)生們提供了貼近他們實(shí)際、貼近生活、貼近與文本內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代內(nèi)容和豐富課程,積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生們參與課程資源的開發(fā)。這樣的課程研發(fā)還有以下優(yōu)勢:

        1.滿足師生共同英文素養(yǎng)的提高。

        英語教師提升自我一個(gè)很大的障礙就是課外英語閱讀,因?yàn)閮H僅局限于研究教材,英語教師自身的英語素養(yǎng)會(huì)慢慢降低。因此,和學(xué)生們一起觀看聆聽一部部的英文原版電影,也能很好地促進(jìn)教師英語能力的提高。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情。

        正處在青春期的初中學(xué)生,厭倦單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容,如果一個(gè)教師僅僅滿足于課本知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很難對英語這門學(xué)科有興趣。但原版經(jīng)典電影不同,電影中的經(jīng)典對白會(huì)跟隨畫面,深刻地印在學(xué)生的腦海中,很多英語單詞的不斷再現(xiàn),會(huì)慢慢自然而然成為學(xué)生們的詞匯量。學(xué)生為了推薦影片,會(huì)自己通過查閱工具書,完成生詞學(xué)習(xí)運(yùn)用等,一部電影的推薦過程,就是一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程。

        3.有利于促進(jìn)后進(jìn)生的改變。

        英語后進(jìn)生最主要的原因之一就是因?yàn)閷W(xué)生對英語缺乏興趣,特別是部分男生,因?yàn)橄矚g英語原版片,開始不討厭英語。筆者執(zhí)教的班級從初一開始,沒有出現(xiàn)英語考試不及格,很大程度上,是因?yàn)殡娪罢n程的研發(fā)發(fā)揮了作用。

        4.有利于學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)。

        一部經(jīng)典的電影包涵很多,有著豐富的文化內(nèi)涵,能慢慢潤澤學(xué)生的心靈。經(jīng)典的影片讓學(xué)生們不僅對各地的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)有所了解,也有益于形成正確的價(jià)值觀。

        三、結(jié)束語

        隨著新課標(biāo)對師生英文素養(yǎng)的要求日益提高,英語資源的有效研發(fā)顯得日益重要。實(shí)踐證明,筆者以教材為依據(jù),師生共同研發(fā)的“二戰(zhàn)電影賞析課程”,形成本班特色英語課程,成為英語教材的有效補(bǔ)充和拓展,真正激發(fā)了師生提升英語能力的熱情,達(dá)到“提高英語綜合運(yùn)用能力”的目的。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]劉志紅.新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智,2015(05)

        [2]張海艷.談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2015(23)

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