張德龍

摘 要：作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷不斷摸索總結(jié)，提高自己的業(yè)務水平和教學水平，激發(fā)每個學生對信息技術(shù)這一學科的學習興趣，培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡的正確認識和運用，這樣才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算機

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基在著寫《給教師的一百條建議》一書中寫到：培養(yǎng)學生興趣是教師的最主要目標之一。而在計算機技術(shù)與網(wǎng)絡格外發(fā)達的今天，小學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡技術(shù)應該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名信息技術(shù)教師，如何更好的培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣，把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，一直是我們探討的問題。作為一名青年教師，更要在教學實踐中不斷探索，下面結(jié)合我的教學經(jīng)歷，分享我的教學心得。

一、優(yōu)化教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢娕d趣對信息技術(shù)教學的成功起著定向作用，信息技術(shù)教學上的成就很大程度取決于學生對學生課的興趣是否保持和發(fā)展。那么如何激發(fā)和保持學生學習信息技術(shù)興趣的興趣呢？我嘗試了以下幾個方法：

1、形象教學法。我們所面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象化教學，比如在小學六年級所學的LOGO語言的過程中、在計算機上畫圖時讓學生們想象成我們是在用水彩筆在紙上畫圖、想好先畫什么后畫什么、什么地方應該圖什么樣的顏色，怎么畫更好看！這樣學生們都會開發(fā)自己的大腦，讓自己的圖畫更美麗，同時也讓他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識，激發(fā)對計算機學習的興趣。

2、比喻教學法。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。比如在三級學習計算機構(gòu)造的時候，我把計算機主機里的硬件結(jié)構(gòu)比喻成同學們自己的身體，CPU就像他們的大腦，硬盤就像他們的胃等等，這樣一來，不僅有助于提高他們聽課和學習興趣，而且還能達到幫助理解和記憶目的。

3、游戲?qū)W習法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

《初等教育信息技術(shù)課程教學論》一書中曾寫到：“學生的自己能力和協(xié)作學習的能力，將決定一學生的學習成果”。對此我個人也認為培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習的能力在信息技術(shù)教學中也極為重要，這也符合我校高效課堂的宗旨。

二、促進學生自主學習、協(xié)作學習和合作精神的培養(yǎng)

學生的自學能力是所有能力中最重要的一種能力。自學能力包括自覺的學習愿望和求知欲，有一定的學習方法，初步形成習慣，使自學成為一種能力，能找到相關(guān)的工具書和資料。隨著科學技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹立終身學習的思想變得尤為重要，培養(yǎng)學生良好的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣是新課標的重要體現(xiàn)?！敖o學生魚不如教會他們打魚的方法”，這就意味著：老師不僅要教學生學，更重要的是教學生怎么去學。在我?！案咝дn堂”的教學中，課前自學也是必備的一個環(huán)節(jié)，針對這一課的學習任務教師會提出一個針對性問題，讓學生帶著問題去自己學習，自己操作?？梢哉f自學能力，是學生打開知識寶庫的金鑰匙。學生有了自學能力，即使在身邊沒有老師的情況下他們?nèi)匀豢梢宰约簩W習新的知識，掌握新的技能，解決新問題；等到他們步入成年，參加工作，走向社會，這把金鑰匙仍然能發(fā)揮作用。

“高效課堂”提倡把學生的主動權(quán)還給學生，倡導學生協(xié)作學習，教師大膽放手交給學生去嘗試。協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，在平時的教學中我將每班的學生分為若干組，各項學習任務都以小組形式去完成，充分發(fā)揮各小組長組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)輔作用，成績好的幫組學習較差的，思維敏捷的提出方法，操作好的進行操作，這樣的組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，在完成教學任務的同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

三、加強對學生網(wǎng)絡道德的教育

隨著網(wǎng)絡信息的迅速膨脹，網(wǎng)絡中也出現(xiàn)了大量不道德信息和獲取他人信息的不道德行為，如黃色信息的泛濫，肆意剎竊文章，傳播歪理邪說，計算機犯罪等。這些不道德的行為既嚴重影響了社會文化、經(jīng)濟生活的正常運行，也嚴重影響了網(wǎng)絡活動者的道德建設。迅速發(fā)展的網(wǎng)絡技術(shù)早已昭示了這樣一個道理：不運用網(wǎng)絡道德對計算機活動進行控制，將影響學生進一步健康發(fā)展。由此，我在正常的教育教學中，將道德教育列為較為重要的一個環(huán)節(jié)，讓同學們在充分利用網(wǎng)絡帶來便利的同時，抵御其負面效應，大力進行網(wǎng)絡道德教育，加強網(wǎng)絡道德建設已刻不容緩。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷不斷摸索總結(jié)，提高自己的業(yè)務水平和教學水平，激發(fā)每個學生對信息技術(shù)這一學科的學習興趣，培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡的正確認識和運用，這樣才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

參考文獻：

[1] 作者：B.A.蘇霍姆林斯基（蘇） 書名：《給教師的一百條建議》[M] 出版社：教育科學出版社； 第2版 （1984年6月1日）

[2] 作者：李相海（中） 書名：（初等教育信息技術(shù)課程教學論） 出版社：鄭州大學出版社