王朝宏

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-005-01

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；初中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力，更重要的是可以讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是如何探究物理世界奧秘的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題和相關(guān)解決策略。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教材中有很多有趣的演示實(shí)驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往又是豐富多彩的，因此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。

2、陶冶學(xué)生情操

我們可以通過實(shí)驗(yàn)的手段展示自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的形態(tài)美；另一方面，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào)，操作的靈活，規(guī)范，現(xiàn)象的利索，有趣，產(chǎn)生一種賞心悅目、舒坦的感覺。

3、磨練學(xué)生意志

科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)瑾的科學(xué)態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免使一些實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，這就給磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)充分考慮到實(shí)驗(yàn)的程序及注意事項(xiàng)。

二、當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想

教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)不到位

由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績(jī)的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。

3、實(shí)驗(yàn)方案不周密

無論進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)，必須建立在問題的基礎(chǔ)之上，依據(jù)對(duì)問題的判斷，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，制訂出具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，以及實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些事項(xiàng)，是實(shí)驗(yàn)的前奏，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，往往情緒高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到了實(shí)驗(yàn)的器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動(dòng)手安裝，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，實(shí)驗(yàn)步驟混亂，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該觀察什么現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)都不清楚，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不得不一次又一次的叫停，臨時(shí)強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充說明，最終延緩了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生也由于心理緊張，就主觀拼湊，編造數(shù)據(jù)。以上問題的存在，都是由于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的準(zhǔn)備不充分造成的。

4、儀器準(zhǔn)備不充分

實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究準(zhǔn)備。部分教師課前輕視實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，有的以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟悉、簡(jiǎn)單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)缺少儀器、儀器損壞不能用、實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)意想不到的情況等現(xiàn)象發(fā)生，造成課堂上手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論。

三、提高和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀念

要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。

2、提高教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念能力、素養(yǎng)直接影響著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和實(shí)效。要想在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢(shì)，提高自身的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的滿腔熱忱的態(tài)度和在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。

三、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是受應(yīng)試教育束縛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是為考實(shí)驗(yàn)而被迫做實(shí)驗(yàn)的被動(dòng)教學(xué)，其目的是應(yīng)付考試，按照大綱要求，照方抓藥，從目的、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等讓學(xué)生一一背熟。因此要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師要更新實(shí)驗(yàn)思路，不要局限于課本上實(shí)驗(yàn)的條條框框，要能挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)潛能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，大膽改革與探索。教師可以適時(shí)隨機(jī)的把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生保持盎然的興趣，自主、自愿探求知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。合理利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能取代物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是歸納物理概念、總結(jié)物理規(guī)律的基礎(chǔ)，為此該做的實(shí)驗(yàn)條件允許一定要做，對(duì)于那些比較抽象，難以用實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)的物理情景，則可以采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)。

五、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有排斥更沒有否定在改革開放后形成的演示性實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)這樣一種基本的學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，相反，新課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的觀念的滲透，體現(xiàn)這三者之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生能在更為廣闊和深刻的背景下理解科學(xué)的本質(zhì)、意義、功用和局限，形成一種關(guān)注人、社會(huì)和自然之間關(guān)系的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念.在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，將更有利于發(fā)揮多層次的物理教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕逃δ堋?/p>

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。怎樣才能將新課程改革搞得更好，這是一個(gè)有必要繼續(xù)探討的問題，本文只是根據(jù)自己在教學(xué)中的一些體會(huì)提出的觀點(diǎn)，希望與大家共同探討，找到適應(yīng)新課改的好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

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