韓相欣

摘 要：作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，對于呵護兒童與生俱來的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識、促使學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀、發(fā)展學(xué)生的個性、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能具有至關(guān)重要的作用，且對學(xué)生后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有重要的促進作用。為了做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，文章結(jié)合實際探討提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以期為教學(xué)實踐提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，要提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性，在實際的教學(xué)工作中，怎樣才能提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性呢？結(jié)合本人的工作經(jīng)驗有如下體會：

一、在趣味中走近科學(xué)

《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情?！袄坠?、電母”這些不僅讓我們有了童年的快樂也讓我們至今難忘。而今的“柯南”“西游記”給現(xiàn)代的孩子也帶來了無窮的樂趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好老師”在趣味中走近科學(xué)，使科學(xué)以一位神秘的朋友身份走進學(xué)生的學(xué)習(xí)中，趣味教學(xué)這無疑是一種有效的手段。這一觀點在導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)中作用凸顯，如：《流動的水》這課教學(xué)采用《西游記》中水簾洞孫悟空和眾猴一起玩耍的場景，學(xué)生們看到后，個個興高采烈，從“水簾洞”引出課題“流動的水”。趣味教學(xué)，不僅適用于導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)，還適用于科學(xué)課的探究進程中。如：《變色游戲》這個活動的教學(xué)，準(zhǔn)備一片純色的布（不是白色），和84消毒液，觀察布的顏色和消毒液的顏色；再在布上畫一朵簡易的花；然后在花瓣內(nèi)涂上消毒液，過一會在觀察。一朵白色的花躍然“紙”上，因趣學(xué)生動手的欲望被激發(fā)出來。

二、在開放中認識科學(xué)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、活動的組織、作業(yè)與練習(xí)的形式、評價等方面，應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，能滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。同時還要讓學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)等多種資源進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)置于廣闊的天地之中，來幫助學(xué)生不斷擴展對科學(xué)世界現(xiàn)象的體驗，亂豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：《做沙盤》我們完成了對學(xué)校的調(diào)查后，來做校園的沙盤模型。而后的拓展活動“設(shè)計未來校園大賽”在學(xué)習(xí)本課之前，教師就要提醒學(xué)生：我們學(xué)校還存在哪些現(xiàn)象和不足，這絕不是上課老師個人的觀點，應(yīng)該和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計聯(lián)系在一起，要求有的放矢的開展一次調(diào)查，做成統(tǒng)計圖表，了解校園生活中存在的問題和不足后，才能進入本課學(xué)習(xí)。開放中對科學(xué)認識，才是學(xué)習(xí)科學(xué)好的最好法寶。如我在教學(xué)《看月亮》，我要求孩子們觀察月亮一個月，通過觀看，來了解月相的變化規(guī)律，讓學(xué)生在長時間觀察、描述、記錄某事物的變化，并從中尋找事物變化規(guī)律，來提高能力。

三、在探究中收獲科學(xué)

“探究”重在探索發(fā)現(xiàn)，形成能力。利用身邊常見的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、軟硬等方面對它們進行分類歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)認知方法，初步形成認知能力。例如：《太陽和影子》這一課充滿了濃濃的“探究”意識，首先想到的是“影子與光”然后是“光與溫度”研究影子從太陽出來開始，對溫度的測定關(guān)涉到溫度的誤差。對地點的選擇，朝陽地與背風(fēng)處，有熱源與只測太陽給空氣加的溫度等等相關(guān)事宜，才能保證所測氣溫的準(zhǔn)確。放溫度計，準(zhǔn)確讀取溫度計數(shù)值，填好記錄表，對數(shù)據(jù)進行分析；觀測影子長度，測量影子長度，復(fù)合同時間下的溫度和影長最后找到了：時間、溫度、影長的變化規(guī)律。

正確的探究活動體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的科學(xué)性，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手，預(yù)測因素，思考問題的角度，結(jié)論的準(zhǔn)確合理性上起了重要的作用。這與《新課標(biāo)》中提出的初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)是相符的。

四、在生活中感受科學(xué)

科學(xué)來源于自然服務(wù)于生活。在生活中體驗到了科學(xué)的價值。例如：《簡單機械》中杠桿平衡原理，省力杠桿，斜坡與螺紋等，享受到了如何巧妙移動重物，如何輕松爬坡，如何使重物省力的被抬高；《物質(zhì)變化》中的可逆與不可逆的變化，懂得了物質(zhì)回收利用的，減少可回收物質(zhì)的污染問題得以解決；《溶解》這一課學(xué)會了混合物的分離方法，可以幫助家長，做一些分離性質(zhì)的活，如：去除米中的沙子等。科學(xué)給我們的生活帶來了便捷。

五、在細節(jié)中彰顯科學(xué)

科學(xué)是什么？是精細，是規(guī)律，是物質(zhì)世界與精神世界的高度統(tǒng)一。用智慧把握其中細節(jié)，才能找到精準(zhǔn)，尋到正確規(guī)律。例如：《種子的萌發(fā)》《生銹》《燃燒》等有關(guān)的條件的研究。如果細節(jié)考慮不周到，就會造成實驗的失敗，此時如果我們懂得條件的必要性和充要性，利用這些規(guī)律作指導(dǎo)，加之對條件細節(jié)的控制，是這些探究活動成功的基礎(chǔ)，因此，有效的科學(xué)探究是離不開細節(jié)的把握。在細節(jié)中尋找科學(xué)真理，在科學(xué)中培養(yǎng)我們細膩的思維，這也是我們科學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。

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