汪麗惠

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-224-01

頭腦奧林匹克（Odyssey of the Mind，簡(jiǎn)稱OM）是一項(xiàng)國(guó)際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動(dòng)，簡(jiǎn)稱OM活動(dòng)。它為從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生組織創(chuàng)造性解題的比賽。頭腦奧林匹克題目沒有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，每個(gè)解題方法都是獨(dú)特的。在解題時(shí)，學(xué)生能將自己的興趣愛好和知識(shí)技能運(yùn)用到解題實(shí)踐中，通過三個(gè)結(jié)合：動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合；自然與人文相結(jié)合，從而培養(yǎng)青少年兩種精神： 創(chuàng)新精神——鼓勵(lì)與眾不同；團(tuán)隊(duì)精神——鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作、共同努力。他們快樂地解題和學(xué)習(xí)，并因此終身受益。

OM活動(dòng)在我們北環(huán)幼兒園開展已經(jīng)是第六年了。六年以來，我們都感覺到OM活動(dòng)為幼兒提供了展示創(chuàng)造的舞臺(tái)，使孩子們?cè)趧?chuàng)造的過程中樹立了自信，因此而深受幼兒和家長(zhǎng)的喜歡。然而在幼兒園，頭腦奧林匹克活動(dòng)要有生命力，必須得將OM活動(dòng)的理念和幼兒園的基礎(chǔ)活動(dòng)相結(jié)合，特別是作為幼兒基本活動(dòng)的游戲相整合，這樣才能廣泛、深入、持久地發(fā)展，也才能讓所有的孩子、老師受益。我園從2010年開始建立以O(shè)M為特色的園本游戲課程，我們根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，開發(fā)與主題活動(dòng)相關(guān)的OM游戲活動(dòng)。使OM游戲在主題活動(dòng)中與主題內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無縫的對(duì)接，從而使OM游戲與主題有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路：

大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》中有這樣一個(gè)故事《小動(dòng)物過河》，內(nèi)容大概是：小熊過生日，小羊、小狗、小猴、小烏龜一路快樂的玩耍，向小熊家走去，一條小河攔住了去路，怎樣才能安全過河呢？小動(dòng)物們們七嘴八舌的討論起來……

我們挖掘出故事中的探究點(diǎn)，如何讓小動(dòng)物們安全過河？以此探究點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)OM游戲活動(dòng)《小動(dòng)物過河》。

游戲目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在自由裝扮的基礎(chǔ)上大膽表演故事。

2、嘗試?yán)美蠋熖峁┑牟牧嫌枚喾N方法過河，知道紙飛機(jī)飛的距離長(zhǎng)短受多種因素影響，橋的形式可以是多種多樣的。

3、能互相合作，共同探討實(shí)踐過河方法的成敗的原因，分享成功喜悅。

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

根據(jù)音樂變換會(huì)玩角色扮演游戲。

有折紙、剪紙的手工經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

三種不同薄厚的紙張、剪刀、膠水、勾線筆

動(dòng)物卡片

音樂

場(chǎng)景布置：“小河”。

游戲過程：

一、通過角色扮演，激發(fā)幼兒游戲興趣

師：小朋友們，還記得 “小動(dòng)物過河”的故事嗎？故事中有哪些小動(dòng)物？今天我們一起來玩這個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們?nèi)パb扮一下自己吧！”

教師講述故事，和幼兒一起游戲，幼兒跟隨音樂表演游戲。

（第一環(huán)節(jié)：通過角色扮演，激發(fā)幼兒游戲興趣。在這一環(huán)節(jié)中我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了胸飾、手偶以及一些簡(jiǎn)單的化妝品，幼兒根據(jù)自己的意愿自由裝扮成故事中的小動(dòng)物，然后幼兒跟隨音樂，用故事中的對(duì)白進(jìn)行故事表演，孩子們?nèi)巳顺两渲小酚诒憩F(xiàn)。）

二、初次分組集中討論實(shí)驗(yàn)過河方法。

1、提出問題引發(fā)幼兒討論。

師：“小動(dòng)物們繼續(xù)往前走，很快來到一條小河邊?！?/p>

小狗說：“快別去了！河水這么深，太危險(xiǎn)了！”

小羊著急的說：“不去不好吧！小熊肯定等不及了！”

師：“可是河這么寬，水這么急，怎樣才能安全過河呢？請(qǐng)小動(dòng)物們分組，商量一下怎樣才能過河。”

2、幼兒分成三組，動(dòng)手操作驗(yàn)證方法是否可行。

（教師分析失敗的原因并引導(dǎo)幼兒改進(jìn)方法）

3、幼兒自由地到小河邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（第二環(huán)節(jié)：分組集中討論實(shí)驗(yàn)過河方法。教師引導(dǎo)幼兒圍繞問題：河這么寬，水這么急，怎樣才能安全過河呢？分組商量怎樣才能過河。孩子們面對(duì)的材料只有三種不同薄厚的紙張，剪刀、膠水、勾線筆。這時(shí)候孩子們完全進(jìn)入動(dòng)手動(dòng)腦、大膽探索創(chuàng)新的氛圍中。A男孩將一張A4紙繞著圈剪，他準(zhǔn)備用一張紙剪成一座最長(zhǎng)的橋，讓小動(dòng)物順利過河；B女孩用廣告宣傳紙折了一架紙飛機(jī)，把小動(dòng)物卡放在飛機(jī)上，準(zhǔn)備用飛機(jī)送動(dòng)物過河；C男孩用紙折成了小船，護(hù)送小動(dòng)物過河；而第三小組的孩子們選擇了集體合作，他們把一張紙剪成了若干個(gè)小紙條，然后用膠水黏貼在一起拼接成一座獨(dú)木橋。孩子們完成后可以在事先準(zhǔn)備的“小河”前實(shí)驗(yàn)，看看有沒有成功將小動(dòng)物送過河。首次實(shí)驗(yàn)卻又發(fā)生了意外，采用飛機(jī)方式送動(dòng)物過河的孩子發(fā)現(xiàn)折疊方法不同、紙張材質(zhì)不同、小動(dòng)物卡片擺放的位置不同都會(huì)影響成敗，于是孩子們進(jìn)入了第二輪的操作實(shí)踐中。）

三、分組進(jìn)行游戲，完整表演故事，演示過河方法。

師：小動(dòng)物們你們都有辦法過河了嗎？我們準(zhǔn)備過河吧！

小結(jié)：小動(dòng)物們今天想了很多辦法過河，有紙飛機(jī)，紙船，獨(dú)木橋等等。

（第三環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行游戲，完整表演故事，演示過河方法。孩子們分組展示自己的成果，從表演到最后送動(dòng)物過河。）

隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子們的一些想法、做法在不斷地超出教師的想象和設(shè)計(jì)，他們能親身體驗(yàn)、親自探索。在教師不斷地支持下，幼兒獲得更大的活動(dòng)空間，他們能自由想象、能產(chǎn)生與眾不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而大膽地將其表達(dá)出來。）

幼兒游戲活動(dòng)能提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒自主探索、合作、自信、獨(dú)創(chuàng)等精神，而集動(dòng)手、動(dòng)腦、想象、表演、藝術(shù)于一身的OM活動(dòng)，更關(guān)注幼兒的興趣，強(qiáng)調(diào)幼兒的個(gè)性發(fā)展，注重幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作有很好的作用，它為孩子提供了一把打開創(chuàng)造潛力之門的鑰匙。