類鳳玲

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦。如何解決這個(gè)問題呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意識(shí)字

教師要教出興趣，才能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，因此，我們教字必須教出興趣。教師可以根據(jù)不同文字的特點(diǎn)，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.編兒歌識(shí)字。這種識(shí)字法幽默風(fēng)趣，朗朗上口學(xué)生很喜歡。如一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）； “兩個(gè)小兒土上坐”（坐）。白兒左邊蟲無腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂）。二十一日有金錢（錯(cuò)），己見反文尾巴?。ǜ模蟾鐗褐傻苌恚ㄆ妫?，寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝最好聽?！?/p>

歌謠識(shí)字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。

2.猜謎識(shí)字。也是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種識(shí)字方法。如教學(xué)“全”字時(shí)，可讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下?！睂W(xué)生在愉快之中即學(xué)會(huì)了新字（全），又鞏固了舊字（“人”和“王”），做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系。例如，“?！痹跇蛏献?，打一字（生）。兩個(gè)月亮爬上來（朋）。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。棉：一條白毛巾，掛在木頭上。合：家中人一口。問：一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結(jié)果到。待：兩人站著用尺量，都是一尺一寸長(zhǎng)。

學(xué)生有了識(shí)字興趣還不夠，教師還要教給孩子多種識(shí)字方法，這樣孩子才能多識(shí)字，識(shí)好字。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)字：1.熟字加偏旁法：直——植、合——給、懂——重、干——桿；2.熟字換偏旁法：爺——節(jié)、那——鄧、多——?dú)q；3.熟字相加法：自+心——息、女+少——妙、米+青——精；4.形近字比較法：己——已；5.找相同部分法：我——栽、拉——站——親；6.加一加的方法：母——每：7.減一減的方法：筷——快；8.換一換的方法：改——放、精——情、站——貼、蛙——鞋；9.組詞造句識(shí)字法：柔——柔和——早晨的陽(yáng)光很柔和。10.看偏旁想字義法：喜——口、墻——土、幫——巾；11.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字法：霧、霜、朝霞、活潑、忽主意；12.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字法：夕陽(yáng)、蝴蝶、希望、勇敢、蜜蜂、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、碧樹紅花；13.可以做動(dòng)作幫助識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)眨跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。14.可以通過比較形近字，用數(shù)字帶生子的方法識(shí)字：先——失、洞——同、現(xiàn)——觀、江——工、堆、推——準(zhǔn)；15.通過形旁理解字意幫助識(shí)字：木、捕；16.偏旁歸類法：“三點(diǎn)水”的字都與水有關(guān)。如：江、河、湖、海、池、潮；“口字旁”的字都與嘴有關(guān)。如：吃、喊、嘩、嘆、嘲；“提土旁”的字與土有關(guān)。如：地、坡、坪、堆；“立刀旁”的字與刀有關(guān)。如：剛、到、利、刪、刑；“衣補(bǔ)旁”的字都與衣服有關(guān)。如：被、褲、襪、襖、裙；“提手旁”的字都與手有關(guān)。如：打、拍、提、扔、搖、掃、搬、指；“足字旁”的字都與腳有關(guān)。如：跑、跳、蹦；“蟲子旁”的字都與昆蟲有關(guān)。如：蝴、蝶、蜘、蛛、蟬。“示補(bǔ)旁”的字都與祭祀有關(guān)。如：祝、祖、祀、福。在用偏旁歸類識(shí)字時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識(shí)的字。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)認(rèn)讀學(xué)過的字。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些識(shí)字規(guī)律，這樣識(shí)字時(shí)學(xué)生能夠舉一反三，事半功倍。