費秀紅

【摘要】 在信息時代背景下，信息技術(shù)與英語教學的有機整合，改變了教師“黑板、粉筆、書本”等傳統(tǒng)教學模式和手段。現(xiàn)代信息技術(shù)走進課堂，采用圖片、錄像、投影、幻燈、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種教學媒體相結(jié)合，使英語教學內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，激起了學生興趣，喚醒了學生的積極性和主動性。運用信息技術(shù)，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和形象思維能力，體現(xiàn)了以“學生為本”的現(xiàn)代教育理念，使英語課堂真正成為充滿生機活力的“生命課堂”。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 英語教學 作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-096-01

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地，主戰(zhàn)場。無論是先進的教育理念還是教材，最終都要落實到課堂上。這就要求教師在信息化社會中，利用信息技術(shù)改變教師的教學觀念、方法，推進教學創(chuàng)新，使新信息技術(shù)工具為學生學習英語和發(fā)展英語提供豐富多彩的教育環(huán)境，為深化教學改革，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，提高學生的現(xiàn)代素質(zhì)，發(fā)展學生的個性，提供了嶄新的天地。下面，是我在實踐教學中的一些體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)對知識的直觀性，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語教學中學生是教學的主體，英語課堂離開了學生的積極參與就成了無本之木，無源之水。丹麥語言學家奧托.杰伯遜說：“我們不應(yīng)該只在學生身上灑水，而應(yīng)該把他投入語言的海洋，使他及學會游泳”。而信息技術(shù)采用新型的教學手段，利用圖、聲、文、像創(chuàng)造教學情景，使抽象的內(nèi)容變得具體、生動、形象。這些很好地調(diào)動了學生學習英語積極性，造成愉悅的心態(tài)，有效地激發(fā)了學生學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生有興趣去學習，知識才變得容易了，從而在愉悅的狀態(tài)下主動學習，成為學習主體。

二、信息技術(shù)有利創(chuàng)造生活情景，培養(yǎng)學生的思維能力

思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，體現(xiàn)了事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學中必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。運用信息技術(shù)的手段，可以在課堂上再現(xiàn)語言場景。學生通過直觀畫面展開豐富想象，進行積極思維，促使思維向深層發(fā)展。

三、運用信息技術(shù)可增大課堂密度、容量，省時高效

信息技術(shù)可在有效的課堂教學時間里大幅度增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，從而促進學生語言能力形式，會話能力素質(zhì)的提高。用幻燈片進行課文內(nèi)容概括，重點提示，進行習題講解等，這樣不僅大大節(jié)省了板書時間，而且講解速度快，學生接受快，課堂可容內(nèi)容多。我們還可以借助多媒體把文字材料精心地配套成聲、像、影等電子材料，把教材、練習、測試、補充材料等制成軟件并搭配書面自學材料，專供學生自學，有對話練習，還有聽力訓練等，使他們真正成為學習的主體和活動的主人。這樣促進了個體化教學對個別操練的需要，為其個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍。

四、運用信息技術(shù)對知識多樣性的體現(xiàn)，改善英語教學效果

信息技術(shù)在英語教學中起到了強化基礎(chǔ)，突出重點，突破難點作用。以信息技術(shù)作為輔助教師教學的演示工具，必將大大提高教學效率，促進推動教育改革的進程，彌補傳統(tǒng)教學的不足。與此同時培養(yǎng)了學生信息技術(shù)技能和解決問題的能力 。首先，通過信息技術(shù)在教學中得到圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多媒體信息用于制作課件。把抽象的難以說明的，用信息技術(shù)體現(xiàn)的更加直觀、形象、易懂。例如：我在講授“There be”句型時，利用信息資源，課一開始伴隨歡快的音樂，屏幕上出現(xiàn)了一條流淌的小河（畫外音There is a boat in the river）。小船由遠而近，漸漸看清里面坐著兩個男孩和一個女孩（畫外音In the boat ，there are two boys and a girl），我問“Who knows the meaning ，there is /are ？”，“Try to make a sentence with it ”。學生很快領(lǐng)會，馬上舉出好多例子：There is an English book on my desk……這樣，傳統(tǒng)教學很難學的“There be ……”句型，學生輕輕松松地掌握了，其次，通過信息技術(shù)可增加課堂新信息容量，提高教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果。通過多媒體課件教師可以對教學目標信息實現(xiàn)現(xiàn)實控制。可以在任何時刻讓所要表達的文字或圖像出現(xiàn)。對某些需要強調(diào)的結(jié)論進行強調(diào)，或局部放大等突出問題的核心方面，這樣大大豐富了教學手段，拓寬了師生交流的渠道。這樣的表達既節(jié)省時間又提高了教學效果。

五、信息技術(shù)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

現(xiàn)代工業(yè)化教學媒體的介入，擴大了教學信息，使師生雙方在教學中的實際地位發(fā)生了良性轉(zhuǎn)變，學生可以通過直接與各種電子媒體建立聯(lián)系，從各種渠道獲得知識，對老師的直接依賴減少。教師可依據(jù)學習目標，以新的方式對教材、教具、時間、空間等資源進行綜合，只當組織者、指導者和咨詢者的角色。教師如能把教學的樂趣留給學生去體驗，和諧的課堂氣氛是學生敢于參與，主動參與課堂教學基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系是學生學好英語的保障，信息技術(shù)提供了必要的條件。

總之，信息技術(shù)為廣大師生提供了最理想的課堂環(huán)境，為英語教學提供了寶貴資源，信息技術(shù)提供的圖像、動畫、活動景象等圖文音像情景代替課本上的畫面，使得英語教學內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑。英語課堂更加生動，吸引人，喚醒學生的智慧、激勵學生的志向，使英語課堂真正成為充滿生機活力的“生命課堂”。

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