向以飛

【摘 要】 要實(shí)現(xiàn)中國夢，就必須要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。我們的國家要在21世紀(jì)日益激烈的國際競爭中立于世界先進(jìn)國家之林，這就要求我們每位教育工作者，在教學(xué)中從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新思維；低年級；語文

二十一世紀(jì)是“創(chuàng)新教育”的時代，目前許多國家已經(jīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新人才列入戰(zhàn)略計劃。因此，小學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)展關(guān)系到一個國家未來的興衰。作為我們基礎(chǔ)教育工作者，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，還必須幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生初步掌握創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)發(fā)明的技能和方法，從而開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。我在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教育思想——以學(xué)生為主體，以目標(biāo)為重點(diǎn)，以信息反饋矯正為紐帶，以情感價值觀為推動力，圍繞課標(biāo)，結(jié)合教材和課輔資料、學(xué)情、個體差異，對學(xué)生進(jìn)行了滲透創(chuàng)新思維訓(xùn)練的嘗試，有少許感受，小議于下，共與探討。

一、用詞說句，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的流暢、靈活、獨(dú)特品質(zhì)

《課標(biāo)》指出：小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的讀寫能力。低段語文教學(xué)以詞句為重點(diǎn)，教學(xué)時要讓學(xué)生在句中解詞，在詞中識字，又在擴(kuò)詞中鞏固生字，在說句中學(xué)會運(yùn)用生詞。所以，用詞說句是低年級教學(xué)中常用理解和運(yùn)用字詞的一種手段。我在指導(dǎo)學(xué)生用詞說句時，除訓(xùn)練他們思維的廣度外，還將語感體驗(yàn)融匯進(jìn)行。

同時，還應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的思維流暢、靈活、獨(dú)特品質(zhì)。如《我愛老師》一文學(xué)習(xí)了詞語“關(guān)心”，在理解了課文中“老師關(guān)心我們”一句后，讓學(xué)生進(jìn)行用詞說句練習(xí)，一般情況下學(xué)生都能用詞說一般陳述句。這時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想想能不能用另一種語氣來說一句話呢？如提問的語氣。學(xué)生思考后說出了“媽媽關(guān)心爸爸嗎？”等一類疑問句。隨后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說出了很好的感嘆句：“我數(shù)學(xué)計算題粗心，結(jié)果錯了，爸爸抱著我，用手摸摸我的頭，親切地叫我以后要細(xì)心，他是多么的關(guān)心我呀！”學(xué)生在說這句時還挺有感情的。孩子對這種富有啟發(fā)性的用詞說句訓(xùn)練興趣極濃，每次說句總要盡量想寬想遠(yuǎn)，把語氣說得流暢，說得獨(dú)特新穎。堅(jiān)持這種訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解運(yùn)用語言文字，還促使其技能技巧的形成，增加了學(xué)生語感體驗(yàn)。

二、理解詞語，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的精細(xì)品質(zhì)

語文教學(xué)要體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)——語言文字訓(xùn)練，從小學(xué)一年級起，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解規(guī)范的語言文字，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的精細(xì)品質(zhì)。如課文《小小的船》，知道學(xué)生理解詞語“只看見”時，我分步進(jìn)行引導(dǎo)：第一步提問：“假如你在彎彎的月兒上坐，你會看見什么？”讓學(xué)生大膽去想象，把思維擴(kuò)散開。學(xué)生說：“假如我在彎彎的月兒上坐，我會看見藍(lán)藍(lán)的天，明亮的星星，宇宙飛船，外星人……”第二步又提問：“圖上小朋友看到了這么多東西嗎？你從哪個詞知道她沒有看到別的東西？”讓學(xué)生把剛才的思維面聚成思維點(diǎn)，集中到書上，準(zhǔn)確的理解了詞語。第三步用詞說話，讓學(xué)生正確運(yùn)用詞語。

三、感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象，靈活變通。

《課標(biāo)》指出：朗讀和默讀是教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。任何一篇語文都是表達(dá)一定的思維感情，同時還強(qiáng)調(diào)：“從一年級起就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。教師在教學(xué)中要將感情朗讀的指導(dǎo)落實(shí)到具體的詞句中，讓學(xué)生大膽想象，靈活變通地把握朗讀時的情感。如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時，指導(dǎo)學(xué)生從“旅行”一詞去體會朗讀的感情基調(diào)。首先讓學(xué)生理解旅行的意思，想象人們旅行時的心情。然后結(jié)合課文理解“旅行”是指種子成熟后告別媽媽四海為家，緊接著聯(lián)系生活，擴(kuò)散思維，說說自己離開媽媽心情怎樣。這時，有的同學(xué)說自己離開媽媽會很難過，有的說自己一輩子也不會離開媽媽，有的說自己可以離開媽媽一兩天但不能四海為家……沒有一個孩子說自己離開媽媽會很高興。這時，我小結(jié)：種子離開媽媽四海為家就像我們外出旅行，是一件多么高興的事??！因?yàn)樽约耗茈x開媽媽獨(dú)立生活了，孩子們現(xiàn)在不斷學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，將來也要離開媽媽四海為家，為祖國的繁榮昌盛出力，你們有了本領(lǐng)高不高興？因此，我們讀這篇課文應(yīng)帶著什么樣的感情讀？這樣引導(dǎo)，使學(xué)生思維有起有伏，感情有波瀾，思想有認(rèn)識，表達(dá)出的感情也就更真切。

四、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽想象興趣，勇于創(chuàng)新

《課標(biāo)》指出：聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)孩子們聽說的愿望，說話是作文的基礎(chǔ)，所以，在低段要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。其實(shí)，我們在教學(xué)中每節(jié)課都在訓(xùn)練說話，篇篇課文都是訓(xùn)練說話的素材。教學(xué)中，教師要精細(xì)設(shè)計，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

因此創(chuàng)新教育是提高課堂教育質(zhì)量的核心，要使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性，寓教于樂。教材中蘊(yùn)含著許許多多創(chuàng)新思維訓(xùn)練點(diǎn)，教師要加強(qiáng)對教材訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘，結(jié)合學(xué)情，個性差異，制定出完善而新奇的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

總之，要實(shí)現(xiàn)中國夢，就必須要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。我們的國家要在21世紀(jì)日益激烈的國際競爭中立于世界先進(jìn)國家之林，這就要求我們每一位教育工作者，在教學(xué)中從小培養(yǎng)孩子門的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

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