古麗努爾·依熱吉甫

摘 要：近年來，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，高職英語(yǔ)教育變得越來越重要。在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生英語(yǔ)水平還無法滿足標(biāo)準(zhǔn)化要求和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，必須不斷完善以往的高職英語(yǔ)教學(xué)制度和理念，采取多樣化的有效的教學(xué)方法，從根本上提升高職英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)方法；有效運(yùn)用

如今，高職教學(xué)變得越來越普遍和重要，通過高職教學(xué)可以為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的技能型人才，尤其是針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)來說，只有應(yīng)用科學(xué)合理的高職英語(yǔ)教學(xué)方法，才能從從根本上提升教學(xué)效率，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才[1]。

但在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，還存在一系列問題，這些問題都是由于教學(xué)方法的不合理應(yīng)用導(dǎo)致的。要想從根本上解決高職英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問題，必須不斷完善教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要研究高職英語(yǔ)教學(xué)中不同教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值和意義。

一、自然拼讀法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

對(duì)于高職學(xué)生來說，在最初的入學(xué)階段，其英語(yǔ)水平往往都不高，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)自信心也比較低，也沒有合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。學(xué)生不僅無法明確字母和讀音之間的關(guān)系，也無法掌握單詞的相應(yīng)讀音，往往應(yīng)用死記硬背的方法掌握英語(yǔ)單詞，根據(jù)該問題，可以應(yīng)用自然拼讀法，該方法與學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，且該方法應(yīng)用起點(diǎn)是比較低的[2]。

通過該方法的應(yīng)用，不僅能夠解決單詞發(fā)音不正確的問題，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶力，最終增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和積極性，為學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、合作法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在合作教學(xué)模式下，教師組建出學(xué)習(xí)小組，教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)因素的良好互動(dòng)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且在實(shí)際的合作教學(xué)當(dāng)中，要把提升團(tuán)體成績(jī)當(dāng)作核心人物，以此來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。通過應(yīng)用合作教學(xué)法，不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和問題解決能力，在提升小組學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。

另外，通過應(yīng)用合作教學(xué)法，教師可以掌握學(xué)生之間的差異性，針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師要重點(diǎn)幫助和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)學(xué)困生之間的良好合作，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、啟發(fā)式高職英語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用

在實(shí)際的高職英語(yǔ)課堂上，啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用效果比較顯著。第一是“裝糊涂啟發(fā)式”教學(xué)法，該方法存在欲揚(yáng)先抑的特點(diǎn)，可以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和知識(shí)記憶力，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。第二是“連續(xù)啟發(fā)式”教學(xué)法，在該方法下，教師不間斷地連續(xù)提問，這樣不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。第三是“選擇啟發(fā)式”教學(xué)法，在選擇是或否的情況下，會(huì)使得學(xué)生爭(zhēng)辯和探討，在這種爭(zhēng)論當(dāng)中，學(xué)生可以表達(dá)自己的想法和原因，也可以了解他人的想法和原因，最終進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)。

四、交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)交際教學(xué)法來說，其主要把提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力當(dāng)作目標(biāo)，把語(yǔ)言功能當(dāng)作大綱，可以從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力[5]。

對(duì)于交際英語(yǔ)教學(xué)法來說，其要在特定的情境下應(yīng)用，最終改善相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境。在逼真的交際環(huán)境下，才可以從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。要想保證交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的良好運(yùn)用，必須做到三點(diǎn)：第一要轉(zhuǎn)變中文思維，第二要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，第三要實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的有效融合。

通過應(yīng)用交際英語(yǔ)教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流興趣，另外還能從根本上提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)方法應(yīng)用當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問題，必須加大對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)方法的深入探究，選擇應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，保證教學(xué)方法科學(xué)合理性，從根本上提升高職英語(yǔ)教學(xué)效率[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁 薇.高職英語(yǔ)教學(xué)中不同層次的文化導(dǎo)入實(shí)證研究[J].海外英語(yǔ)（上），2015，（1）：19—22.

[2]張才鈺，黎 薔，蔣曉靜，等.形成性評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建原則與方法[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（7）：248—249.

[3]姜 華.略論高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].青年科學(xué)（教師版），2013，（10）：55.

[4]蔣志豪，王 檸.后方法視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)反思[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）：60—62.

[5]謝 穎.淺談高職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)情分析及分層教學(xué)中的幾點(diǎn)想法[J].今日湖北（下旬刊），2014，（10）：110.

[6]李 莉.高職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方法[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（26）：109.

（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）