劉鑫

摘 要：英語作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握一定量的詞匯。在課堂實踐中，如何使學(xué)生掌握較大的詞匯量，提高學(xué)生認讀單詞的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，這就要求教師要根據(jù)詞匯本身的特點，學(xué)生的知識水平和年齡特征及其心理個性，采用多種方法交替使用的方式，進行操練和鞏固，在潛移默化中改變學(xué)生記憶單詞的方法，做到詞不離句，才能更好地讓學(xué)生學(xué)好單詞，記好單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞教學(xué)；記憶

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，就要大量記憶單詞。單詞是語言的基本要素，是語言的建筑材料，是聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)，離開單詞就無法表達思想。如果單詞量掌握不夠，學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能就難以形成，學(xué)習(xí)英語的興趣就難以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績就會逐年下降，厭惡、畏懼英語的心理就會形成，所以幫助學(xué)生記憶單詞尤為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)既是一個重點，也是一個難點。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一?！皼]有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西！”英語教學(xué)離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起。因此，單詞教學(xué)對英語教學(xué)起著舉足輕重的作用。

一、變化換字母拆分單詞教學(xué)法

對于一個個學(xué)生不認識的單詞，可以把單詞拆開，逐個擊破，從而快速記住單詞。我們可以利用已經(jīng)學(xué)過的單詞加上或減去某個字母來拆成新的單詞，也可以利用變化換字母的方法來拆成新的單詞。還可以根據(jù)書寫記憶拆分成新的單詞，從而達到迅速、準確記住單詞的目的。

（1）加減拆分法。例如“c+all”變成“call”，“bus”去掉“b”變成“us”。

（2）變化換字母拆分法。例如“rice”變“ride”，“hat”變“cat”。

（3）書寫拆分法。例如“usually”拆成“us+u+all+y”。

這樣不僅減少了學(xué)生背單詞的時間，更提高了學(xué)生背單詞的正確率。同時也幫助孩子適當(dāng)積累了一些簡單的單詞。

二、音節(jié)拼讀教學(xué)法

單詞拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，采用自然拼讀法（Phonics）的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用單詞的發(fā)音規(guī)則來掌握單詞的讀音。如clap，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，整體拼讀出單詞。這樣可以使單詞教學(xué)結(jié)合語音教學(xué)逐步深入、循序漸進地進行，讓學(xué)生能輕松地記單詞、說單詞，在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗到成功的喜悅，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、利用聯(lián)系記憶進行詞義相近或相反的單詞教學(xué)方法

學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，往往會遇到意思相近或相反的詞，即同義詞和反義詞。如同義詞“good”與“nice”； 反義詞“good”與“bad”， “old”與“young”，“tall”與“short”。又如學(xué)了“big”之后再學(xué)“small”時，教師就可以說“small” means “not big”。這種利用反義詞來教學(xué)新詞的方法，學(xué)生就不難理解“small”的詞義了。通過比較單詞的差別，對比相似相反之處，同樣可以達到印象深刻，擴大單詞量的效果。又如“right”與“wrong”，“hot”與“cold”，“short”的反義詞就有“l(fā)ong”“tall”等。學(xué)習(xí)時要認真類比區(qū)分它們的細微差別，可以通過分類、歸納、比較等方法擴展這類詞匯。這樣有利于學(xué)生正確理解詞義，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力。只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來解新詞。

四、聯(lián)想記憶單詞教學(xué)法

聯(lián)想記憶單詞教學(xué)法，可算是別出心裁、獨樹一幟。比如“ambulance”這個單詞，它的發(fā)音和“俺不能死”很像，這樣就需要救護車，這種通過聯(lián)想的方式記憶新詞，能起到事半功倍的效果。又如“bird”，可以把b和d看成兩個翅膀。使原本枯燥的單詞增強了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，便于學(xué)生更好地識記單詞。

五、利用構(gòu)詞法教學(xué)單詞的教學(xué)方法

有時在一個單詞的前面和后面，加以不同的前綴和后綴構(gòu)成不同的派生詞含義，運用各種構(gòu)詞法構(gòu)成大量新詞，如前綴un-， dis-， mis-， in-和后綴-less等都具有反義性，在教學(xué)中也可適當(dāng)利用。只要知道這些前綴和后綴的意思，就一定能掌握這些由前綴和后綴衍生出的英語單詞的詞義。另外一些合成詞的構(gòu)成也是一目了然的，如“after+noon：afternoon；house+wife： housewife； class+room ：classroom”。

遵循記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語單詞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生利用有趣的單詞拆分方法來記憶單詞，根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀詞匯教學(xué)法，學(xué)會利用聯(lián)系記憶進行詞義相近或相反的單詞教學(xué)方法、聯(lián)想記憶法以及利用構(gòu)詞法等特點來學(xué)習(xí)英語單詞，通過學(xué)生牢固掌握單詞，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這樣才能使學(xué)生的英語水平得到極大提高。

（作者單位：遼寧省本溪市南一小學(xué)）