王淑香　袁穎

[摘要]當(dāng)代積極心理學(xué)和兒童青少年積極發(fā)展理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力，教育者應(yīng)提供有利于青少年積極發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)?；顒?dòng)是他們得以發(fā)揮和培養(yǎng)自身積極品質(zhì)的重要途徑。本文通過對(duì)數(shù)百名中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行回溯性的訪談總結(jié)，發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)?；顒?dòng)能夠激發(fā)學(xué)生自我超越的愿望，為學(xué)生提供向優(yōu)秀年長(zhǎng)人士學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在踐行中感受到愛與責(zé)任，在團(tuán)隊(duì)協(xié)同中鍛煉其社會(huì)技能。如果學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)這四個(gè)要素的重視，將有利于提高學(xué)?；顒?dòng)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)的形成和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)?；顒?dòng) 學(xué)生 品質(zhì) 發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0162-02

一、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自我超越的愿望

（一）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)、反思自我的缺點(diǎn)

每個(gè)平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，哪怕僅僅是微乎其微的一絲優(yōu)點(diǎn)的暗示，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏。應(yīng)當(dāng)在學(xué)?；顒?dòng)中給更多學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自己、展示自己、鍛煉自己、反思自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)不斷提高自我認(rèn)識(shí)的能力。

例如一個(gè)學(xué)生回憶：“初一的時(shí)候，我參加了學(xué)校小品比賽，我們這個(gè)小品完全是幾個(gè)朋友湊在一起想一些無厘頭搞笑的話連結(jié)到一起，每次彩排的時(shí)候想到什么就加一點(diǎn)，但是最后得了學(xué)校的一等獎(jiǎng)，在學(xué)校影響力很大，很多句子都廣為流傳。通過這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)了一些新的朋友，原來沒有發(fā)現(xiàn)自己的幽默細(xì)胞，但是在整個(gè)過程中覺得自己還是挺幽默的一個(gè)人”

在這個(gè)例子中我們看到，一個(gè)簡(jiǎn)單的小品類比賽活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己原來并沒有意識(shí)到的幽默品質(zhì)。在學(xué)校生活中，尤其對(duì)于那些學(xué)業(yè)成績(jī)不太令人滿意的學(xué)生來說，通過學(xué)?；顒?dòng)找回的那份自信是他們前進(jìn)中的重要?jiǎng)恿?。許多成功都源于全面地認(rèn)識(shí)自己，找到自身的優(yōu)點(diǎn)，并努力將其放大，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。另一方面，學(xué)生也能夠從學(xué)?；顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)和不足，產(chǎn)生自我改變的愿望。

例如我們采訪的一個(gè)學(xué)生回憶：“高二的時(shí)候，我參加了學(xué)校的演講比賽。比賽的時(shí)候我很緊張，因?yàn)槠渌x手都很優(yōu)秀。我本來自己已經(jīng)在比賽之前背了一遍又一遍，但到了臺(tái)上卻把詞忘了一大半，吐詞也不清楚，簡(jiǎn)直是一塌糊涂。當(dāng)時(shí)真的很傷心，比賽完了我就哭了。從此我知道了差距的存在，以后經(jīng)常提醒自己要克服膽怯、不自信、懶惰，培養(yǎng)出一些好的習(xí)慣?！?/p>

（二）在活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)

人需要通過挑戰(zhàn)自己能力的邊緣來獲得進(jìn)步，而學(xué)?；顒?dòng)能為學(xué)生提供豐富的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，使青少年勇于挑戰(zhàn)自己，通過克服困難，直面失敗，做自己原來不敢做、不敢想的事。從而實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)和自我的發(fā)展。

例如一個(gè)學(xué)生回憶：“我在紅十字社團(tuán)中擔(dān)任社長(zhǎng)，在社團(tuán)活動(dòng)中我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了敢于面對(duì)失敗，不斷反思自己。在一次去兒童醫(yī)院看望患病兒童的活動(dòng)中，我們?cè)庥隽撕艽蟮拇鞌。粋€(gè)小時(shí)之內(nèi)都沒有接觸到一名兒童，在走出院門的那一刻我真的感到很失敗、很糟糕，但是作為社長(zhǎng)我一定要把這項(xiàng)活動(dòng)作為傳統(tǒng)繼續(xù)下去并發(fā)揚(yáng)光大，所以我和我的成員們沒有放棄，坐在一起展開討論，共同分析失敗的原因，我覺得這次活動(dòng)雖然并不成功，但是我覺得我突破了自己，原來我很害怕失敗，現(xiàn)在我深深體會(huì)到了陽光總在風(fēng)雨后，沒有人生的低谷，就不會(huì)有人生的成就和輝煌，沒有體驗(yàn)過失意就不會(huì)感受到成功時(shí)的喜笑顏開?！?/p>

（三）在活動(dòng)中體驗(yàn)自定目標(biāo)、自定計(jì)劃、自主發(fā)展

在學(xué)?；顒?dòng)中，學(xué)生的自主組織與和自主策劃是非常關(guān)鍵的作用要素。教育要改變學(xué)生，就必須讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。所以，在學(xué)校活動(dòng)中我們要提供給學(xué)生更多獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生自己策劃設(shè)計(jì)，才會(huì)符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，才會(huì)吸引學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生們有了自主權(quán)，才會(huì)主動(dòng)投入、克服困難、獲得更豐富的體驗(yàn)。

例如一個(gè)學(xué)生回憶：“我們覺得班級(jí)的墻太單調(diào)了，就向班主任提出了這一想法。班主任同意我們自主布置班級(jí)文化墻，寫些什么都是由我們自己說了算的。于是，每一年我們都會(huì)根據(jù)自己的需要布置不同的主題內(nèi)容，這個(gè)文化墻對(duì)我們的意義非常大，因?yàn)橥耆俏覀冏约翰贾玫模悦看慰吹轿幕瘔Χ加X得自己挺有成就感的。在高三那一年，我們把自己的奮斗宣言和實(shí)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)都貼到了文化墻上，我們看見自己寫下的紙條，學(xué)習(xí)特別有動(dòng)力，迷茫的時(shí)候看見自己當(dāng)初的夢(mèng)想就覺得一定要堅(jiān)持努力?！?/p>

二、在觀察學(xué)習(xí)中接受年長(zhǎng)者榜樣的積極影響

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的心理表征，并可以由此引導(dǎo)觀察者在今后做出與之相似的行為。在學(xué)校活動(dòng)中，有著優(yōu)秀品質(zhì)的成年人、高年級(jí)同學(xué)以及畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，都會(huì)給學(xué)生提供模仿的榜樣，促進(jìn)積極發(fā)展。

例如一個(gè)學(xué)生回憶：“中學(xué)時(shí)候，學(xué)校里來了三個(gè)支教的大學(xué)生，他們性格很開朗，有時(shí)候會(huì)在晚上召集同學(xué)們舉辦英語角或者音樂會(huì)、集體游戲等活動(dòng)，大家一起玩。這些活動(dòng)對(duì)我影響很大，讓我認(rèn)識(shí)到要讓自己性格開朗、興趣廣泛、多才多藝，這樣才容易與人交流溝通?！?/p>

因此，在學(xué)生活動(dòng)中如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的可資學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣，并為學(xué)生創(chuàng)造再現(xiàn)榜樣行為的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生習(xí)得許多重要的行為方式和積極品質(zhì)的培養(yǎng)都有重要的意義。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)責(zé)任和關(guān)愛

（一）學(xué)?；顒?dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)

責(zé)任感教育要讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)自身、他人、集體的作用和影響。責(zé)任感教育的關(guān)鍵不在于權(quán)威的說教，而在于學(xué)生的親身體驗(yàn)，這種獨(dú)特的活動(dòng)體驗(yàn)正是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值之所在。責(zé)任感教育是一種實(shí)踐性教育，學(xué)生的責(zé)任感是在一次次幫助他人，服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷形成和發(fā)展起來的。

“高二的時(shí)候?qū)W校組織沿著學(xué)校前面的馬路撿垃圾，走大概一兩個(gè)小時(shí)的路程。我們當(dāng)時(shí)特別累，但是當(dāng)我們看到本應(yīng)該是很漂亮的一個(gè)地方，卻有特別多的白色垃圾的時(shí)候，心里特別不好受。也忘記了自己有多累，馬上在我們班班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下沖下去揀那些東西。原來我從來都沒有認(rèn)真觀察過自己身邊的環(huán)境情況，更不知道有這么多的垃圾，這次活動(dòng)以后當(dāng)我看見周圍有垃圾的時(shí)候我都會(huì)主動(dòng)去撿，覺得自己作為社會(huì)的一個(gè)成員，多多少少能為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)事是件特別光榮的事情，”

因此，我們要在學(xué)生活動(dòng)中增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生承擔(dān)更多的對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任，使學(xué)生感受到自己身上的社會(huì)責(zé)任感，有了責(zé)任感，學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力，生活才會(huì)充滿樂趣。

（二）學(xué)?；顒?dòng)是發(fā)展學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)的重要途徑

關(guān)愛是學(xué)生社會(huì)化過程中形成的一個(gè)非常重要的積極品質(zhì)。學(xué)?；顒?dòng)中如果能創(chuàng)造出關(guān)愛他人、幫助他人的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中體味到被關(guān)愛的感覺，體味到關(guān)愛別人引起的自豪與滿足，將能夠促使學(xué)生日后更多地行使自己的關(guān)愛品質(zhì)。

“初中的時(shí)候，有一次學(xué)校組織春游，要爬山。我們鄉(xiāng)里只有一座山還是挺高的，我們上山的時(shí)候非常累，老師要求男生幫助女生背包。我后面的那個(gè)女生特別瘦，我?guī)退沉艘欢螘r(shí)間的包。到了山頂之后我們開始野炊，她還把自己吃的東西分給我了一些。這是在春游當(dāng)中我印象最深刻的一個(gè)體驗(yàn)，我覺得在以后，如果自己有能力的話就要多多幫助別人，幫助別人的感覺挺好的?！?/p>

學(xué)雷鋒日、世界殘疾人日等各種節(jié)日都是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地利用各種契機(jī)，在實(shí)踐活動(dòng)中開展關(guān)愛教育。讓學(xué)生們?cè)谛@活動(dòng)中親身體驗(yàn)到對(duì)周圍世界的關(guān)愛給自身帶來的快樂，體會(huì)到生活的意義與價(jià)值。

四、在團(tuán)隊(duì)協(xié)同中發(fā)展社會(huì)技能

良好的社會(huì)技能是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)最基本的能力之一。豐富的學(xué)?；顒?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能很好的載體。集體就是由擁有不同技能、不同個(gè)性的人組成的，每個(gè)人在活動(dòng)中都有不同的角色和任務(wù)，在活動(dòng)中所起的作用也不盡相同。學(xué)生在參與學(xué)?；顒?dòng)中，在與人交往中處理復(fù)雜瑣碎問題，在處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系中，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神和和與人交往的能力。

“我以前就像是蠶繭里的小蟲，只知道默默耕耘，卻不知道已經(jīng)將自己隔絕于世外，終日想著考試、學(xué)習(xí)、睡覺、背書，生活變得極為狹隘，時(shí)常頓生憂愁，覺得很難過，但是自從參加了動(dòng)漫社團(tuán)后我的生活變得多姿多彩，動(dòng)漫社團(tuán)給我最大的影響就是認(rèn)識(shí)到要想出色地完成一件事，自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作的快樂，而且還有怎么去與別人合作，怎么與人交流，怎么說清楚自己的想法?！?/p>

在學(xué)校活動(dòng)中我們要給學(xué)生提供更多的與他人一起面對(duì)問題、討論問題、共同合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中去嘗試組織和協(xié)商，去觀察他人如何處理問題，從而發(fā)展自己的社會(huì)技能。

五、小結(jié)

從上述分析中可以看到，高質(zhì)量的學(xué)?；顒?dòng)能讓學(xué)生在展示和反思中深化自我認(rèn)識(shí)能力和產(chǎn)生自我超越的愿望，讓他們?cè)诳朔щy當(dāng)中獲得成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，讓他們感受到服務(wù)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛他人的快樂。學(xué)校活動(dòng)給學(xué)生積極品質(zhì)的發(fā)展提供了一片新的天地。為使學(xué)?；顒?dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)發(fā)展的作用，我們還要處理好以下三個(gè)問題：

（一）學(xué)?；顒?dòng)的教育功能不能局限于活動(dòng)本身

例如，學(xué)生在參加合唱比賽的活動(dòng)中，不僅僅使本身歌唱水平得到了提高，更重要的是在活動(dòng)過程中發(fā)生的故事給他帶來了成長(zhǎng)，如在選擇參賽曲目的時(shí)候與同學(xué)發(fā)生了意見不統(tǒng)一，在這個(gè)事情中他學(xué)會(huì)了怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎么與人溝通，培養(yǎng)了他更多的團(tuán)隊(duì)精神。這是參加活動(dòng)的額外收獲，也是活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)作用的要素之所在。在處理問題過程中發(fā)生的一系列的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)正是人與環(huán)境交互作用的核心，并作為一個(gè)強(qiáng)大的支點(diǎn)來影響個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。因此，要使學(xué)生活動(dòng)有效地發(fā)揮其促進(jìn)積極品質(zhì)發(fā)展的功能，我們應(yīng)采納“功夫在詩外”的觀點(diǎn)，關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)從活動(dòng)目的擴(kuò)展到活動(dòng)過程及作用要素，考慮如何為學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)起作用，更多地去關(guān)注學(xué)生參加活動(dòng)的體驗(yàn)。

（二）重視學(xué)生參加活動(dòng)的自主性

一方面，自主性是學(xué)生活動(dòng)的最大特征之一，也是保證社團(tuán)活動(dòng)能否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，能否使活動(dòng)貼近學(xué)生需要，使學(xué)生覺得學(xué)校活動(dòng)真切、豐富而又獨(dú)特的重要因素之一。另一方面，從青少年發(fā)展特點(diǎn)來看，他們?cè)谧灾鬟x擇、自主能力、價(jià)值判斷等方面都較為成熟，也有能力作出明確和相對(duì)穩(wěn)定的選擇，因此我們要讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿、興趣愛好選擇參加不同的學(xué)?；顒?dòng)，給學(xué)生充分的空間自主設(shè)計(jì)，組織實(shí)施活動(dòng)，充分保證學(xué)生參加活動(dòng)的自主性。

（三）在學(xué)校活動(dòng)中加入上述作用要素，充分發(fā)揮作用要素的功能

通過以上描述我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)青少年積極品質(zhì)起作用的其實(shí)是活動(dòng)中的作用要素。春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、作文比賽等學(xué)?；顒?dòng)本身并沒有什么特殊之處，而正是在普通的活動(dòng)中加入了認(rèn)識(shí)自己、通過克服困難不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己的要素后，才使得活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)積極品質(zhì)的發(fā)展有了更深的意義；正是在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)中提供了幫助他人、承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，才使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中收獲了更多的班級(jí)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。我們可以看到正是這些作用要素才使校園活動(dòng)變得生動(dòng)而令人難忘。因此，我們要充分發(fā)揮這些作用要素的功能，在學(xué)?；顒?dòng)中加入這些作用要素，給學(xué)生提供更多感受這些要素的機(jī)會(huì)，使學(xué)校活動(dòng)真正促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)的發(fā)展。

責(zé)任編輯：楊柳