郝爽 吳美霖

[摘要]通過(guò)調(diào)查和測(cè)量東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在面對(duì)成功和避免失敗的問(wèn)題上的反應(yīng)，分析比較在相同條件下，每名專(zhuān)選班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在的個(gè)體差異。結(jié)果顯示：發(fā)現(xiàn)東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班學(xué)生不同性別，不同年級(jí)，不同專(zhuān)業(yè)，不同訓(xùn)練年限及不同場(chǎng)上位置籃球?qū)＿x班學(xué)生存在的成就動(dòng)機(jī)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出建議，尋求改進(jìn)方法，用以提高技術(shù)技能和教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]成就動(dòng)機(jī) 籃球?qū)＿x班學(xué)生 影響因素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0130-02

東北師范大學(xué)歷年都招收運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，但是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，所以在專(zhuān)項(xiàng)技能上基本都是“零基礎(chǔ)”，導(dǎo)致沒(méi)有技戰(zhàn)術(shù)的配合，大多是“單打獨(dú)斗”。東北師范大學(xué)體育學(xué)院是培養(yǎng)優(yōu)秀人民體育教師的搖籃，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)大多是從事教師或教練員，對(duì)學(xué)生的影響很大，教師的表現(xiàn)學(xué)生大多都以此為標(biāo)榜，所以教師的成就動(dòng)機(jī)高低，直接影響了學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的高低。但是大學(xué)生活中，大學(xué)生的個(gè)人時(shí)間增多，除了上課以外，其余時(shí)間都與自己支配，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)心在籃球技術(shù)技能訓(xùn)練上，無(wú)心鉆研籃球教學(xué)，其成就動(dòng)機(jī)逐步下降，不利于將來(lái)從事教師或教練員職業(yè)。因此，筆者從東北師范大學(xué)體育學(xué)院著手調(diào)查找出籃球?qū)W生成就動(dòng)機(jī)缺失的原因，并提出解決方案。對(duì)改善籃球?qū)＿x班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平，激發(fā)主觀努力的想法，對(duì)技術(shù)技能的增強(qiáng)，教學(xué)水平的提高都有重要意義，有利于東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球運(yùn)動(dòng)整體水平提高，為將來(lái)向國(guó)家輸送大批優(yōu)秀體育教師或教練員做出努力，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的人民體育教師打下良好的基石。提高人民教師正向的成就動(dòng)機(jī)有利于提高整體教育教學(xué)水平，推動(dòng)體育教育事業(yè)向著積極，健康的方向發(fā)展。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

影響體育教育籃球?qū)＿x學(xué)生成就動(dòng)機(jī)因素。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱圖書(shū)館大量有關(guān)成就動(dòng)機(jī)的書(shū)籍，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源在中國(guó)知網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)、期刊等方法，搜集、整理了與本研究相關(guān)的研究成果。

2.心理測(cè)量法。本論文中采用的量表是進(jìn)行過(guò)信度和效度檢驗(yàn)，被廣泛采用的我國(guó)學(xué)者姒剛彥等人用中文翻譯的《成就傾向個(gè)體差異表》，共計(jì)38題，分為追求成功動(dòng)機(jī)和避免失敗動(dòng)機(jī)。每題從“非常同意”到“堅(jiān)決不同意”分別為1到9分，追求成功動(dòng)機(jī)總分-避免失敗動(dòng)機(jī)總分=成就動(dòng)機(jī)總分，成就動(dòng)機(jī)得分越高，相應(yīng)的說(shuō)明成就動(dòng)機(jī)越高。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。采用自制問(wèn)卷與《成就傾向個(gè)體差異量表》相結(jié)合的方法，對(duì)本研究所選取的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括性別、民族、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)選班學(xué)生等級(jí)、體育訓(xùn)練年限、籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練年限、比賽場(chǎng)上位置。

二、研究結(jié)果與分析

（一）影響籃球?qū)＿x班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素

分析影響東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班學(xué)生不同民族、不同年級(jí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不同年限、比賽時(shí)不同場(chǎng)上位置的籃球?qū)＿x班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素。

1.不同民族專(zhuān)選班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

根據(jù)表1可以看出，蒙古族成就動(dòng)機(jī)為-3，滿(mǎn)族成就動(dòng)機(jī)為-22，漢族成就動(dòng)機(jī)為-25.7。蒙古族天生喜歡帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，喜歡取勝，所以成就動(dòng)機(jī)較其他兩個(gè)民族偏高；滿(mǎn)族注重強(qiáng)身尚武，是在馬背上的天下，也經(jīng)常在馬背上打球，雖然現(xiàn)代社會(huì)滿(mǎn)族少年很少騎馬，但是前人先輩留下的優(yōu)良品德還在一直延續(xù)，心中爭(zhēng)強(qiáng)好勝的思想還是存在，所以成就動(dòng)機(jī)居中；漢族自古講究中庸之道，凡事以和為貴，不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，學(xué)生從小就灌輸“友誼第一，比賽第二”的思想，所以成就動(dòng)機(jī)最低。

2.不同年級(jí)專(zhuān)選班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

根據(jù)表2可以看出，大三年級(jí)的成就動(dòng)機(jī)得分為-19.64，大四年級(jí)成就動(dòng)機(jī)得分為-24.29。大四年級(jí)處于找工作的階段，幾乎每天為了工作四處奔波，并且大四年級(jí)的課程全都是選修課，學(xué)分達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以不上課，導(dǎo)致自己的時(shí)間相對(duì)于大三年級(jí)更多。很多同學(xué)都到未來(lái)工作單位實(shí)習(xí)，練習(xí)籃球的時(shí)間就相應(yīng)減少，所以成就動(dòng)機(jī)相對(duì)于大三年級(jí)較低。大三年級(jí)雖然課程也有減少，但是經(jīng)常去體育館練習(xí)籃球，人多的時(shí)候還會(huì)組織一場(chǎng)小比賽，這樣就大大增加了學(xué)生的激情，在比賽中發(fā)揮自己能力，激發(fā)自己的潛能，在對(duì)抗中也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，探討技戰(zhàn)術(shù)。大三年級(jí)還有專(zhuān)項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，這時(shí)專(zhuān)項(xiàng)老師就會(huì)著重鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，開(kāi)始讓學(xué)生模擬教師授課，最后還會(huì)讓學(xué)生成為教練員、隊(duì)員和裁判進(jìn)行班內(nèi)小型比賽，培養(yǎng)大三學(xué)生教練員具備的指揮能力，裁判員氣質(zhì)和隊(duì)員間的合作精神，所以大三年級(jí)相對(duì)于大四年級(jí)成就動(dòng)機(jī)很高。

3.不同訓(xùn)練年限專(zhuān)選班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

根據(jù)表3可以看出，成就動(dòng)機(jī)由高到低分別為1年、2年、5年、3年、4年、6年。成就動(dòng)機(jī)得分分別為-2.57，-14.94，-16，-33.2，-59，-94。成就動(dòng)機(jī)最高的是訓(xùn)練一年的，剛剛接受系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)課訓(xùn)練，有很多新鮮知識(shí)，更多的技戰(zhàn)術(shù)以前都沒(méi)有接觸過(guò)，所以上課更積極主動(dòng)，課上更認(rèn)真聽(tīng)講，課后也更積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，成就動(dòng)機(jī)相對(duì)的就最高；訓(xùn)練年限為兩年的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，籃球基礎(chǔ)也相對(duì)穩(wěn)定，但是技戰(zhàn)術(shù)掌握水平還是不好，需要多加練習(xí)才能鞏固，所以成就動(dòng)機(jī)相對(duì)于訓(xùn)練一年的學(xué)生低；訓(xùn)練年限為五年的學(xué)生，在上大學(xué)之前就接觸過(guò)籃球訓(xùn)練，有的學(xué)生在高中時(shí)甚至代表自己學(xué)校參加過(guò)比賽，技術(shù)水平基本成形，臨場(chǎng)變化也都能準(zhǔn)確掌握，所以成就動(dòng)機(jī)相對(duì)居中；訓(xùn)練年限為三年的學(xué)生處于技戰(zhàn)術(shù)“瓶頸”時(shí)期，基本技術(shù)都已掌握，但是很難突破，有很多同學(xué)就會(huì)在這段時(shí)間放棄練習(xí)，將精力投入到別的事情中，所以成就動(dòng)機(jī)偏低；訓(xùn)練年限為四年的學(xué)生，多數(shù)為大三年級(jí)，馬上開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前需要學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)和技術(shù)技能很多，精力就會(huì)分散，所以這個(gè)階段的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)就會(huì)偏低；大學(xué)里運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，相對(duì)于自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，部分同學(xué)都會(huì)練習(xí)其他不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練年限為6年的學(xué)生，由于基礎(chǔ)、技術(shù)技能都很穩(wěn)定，所以精力難免不會(huì)全部放在籃球上，所以成就動(dòng)機(jī)最低。

4.不同場(chǎng)上位置專(zhuān)選班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

根據(jù)表4可以看出，成就動(dòng)機(jī)由高到低分別為中鋒、大前鋒、控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒。成就動(dòng)機(jī)得分分別為-15.07，-23.125，-24.5，-30.46，-36，75?；@球比賽中，能守住禁區(qū)的一方通常贏得比賽的機(jī)會(huì)比較大，中鋒不但要負(fù)責(zé)防守還負(fù)責(zé)搶奪籃板球，在激烈的進(jìn)攻與防守轉(zhuǎn)換中，中鋒對(duì)球的渴望也就相對(duì)于其他位置的專(zhuān)選班學(xué)生要高。很多時(shí)候大前鋒都起到突破的作用，大前鋒能進(jìn)攻也能協(xié)助中鋒防守，大多時(shí)候控球后衛(wèi)都將球傳到大前鋒手中，所以大前鋒的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)較高；控球后衛(wèi)通常掌控整場(chǎng)比賽的節(jié)奏，他們進(jìn)行眼觀四路耳聽(tīng)八方，將球合理有效地傳出，指揮場(chǎng)上其他隊(duì)員的行動(dòng)，他們相當(dāng)于戰(zhàn)場(chǎng)上的軍師，多情況下，控球后衛(wèi)很少發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，所以成就動(dòng)機(jī)居中；得分后衛(wèi)可以主動(dòng)發(fā)起進(jìn)攻，大多是突破能力強(qiáng)，進(jìn)攻具有較大威脅，但是主要是要幫助控球后衛(wèi)，使控球后衛(wèi)合理的將球傳出，同時(shí)，當(dāng)控球后衛(wèi)被對(duì)方防守隊(duì)員防住時(shí)，得分后衛(wèi)要承擔(dān)起組織全局的工作，所以成就動(dòng)機(jī)相對(duì)偏低；小前鋒多數(shù)是在禁區(qū)外投籃，通常是協(xié)助防守，進(jìn)攻機(jī)會(huì)不多，所以成就動(dòng)機(jī)相應(yīng)的就最低。

（二）影響籃球?qū)＿x班學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的外部因素

1.社會(huì)因素。籃球在中國(guó)各省市學(xué)校已經(jīng)普及，平時(shí)喜歡打籃球的人也很多，加之體育院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生最多，所以，籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生工作有很大壓力。從事專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都是教初高中，初中學(xué)生剛剛接觸籃球，要從基礎(chǔ)教起，可是學(xué)生的體育課，學(xué)校教學(xué)大綱中有安排很多其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以籃球教學(xué)只是停留在運(yùn)球、投籃等基礎(chǔ)上，等到成為高中學(xué)生后，高中的教學(xué)大綱也同樣要求掌握運(yùn)球投籃，相應(yīng)的也安排了其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以，籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生真正的教學(xué)才能并沒(méi)有真正的展示出來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生教學(xué)欲望不高。社會(huì)雖然對(duì)體育教師需求量較大，但是沒(méi)有一個(gè)可供展示能力的平臺(tái)，每一屆即將畢業(yè)的學(xué)生都或多或少?gòu)膸煾鐜熃闾幍弥ぷ骱蟮木秤?，難免對(duì)未來(lái)自己的工作擔(dān)憂(yōu)，失去了工作后的目標(biāo)，進(jìn)而影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

2.個(gè)人因素。籃球技術(shù)對(duì)人掌握程度要求嚴(yán)格，因此想要真正掌握籃球技術(shù)非一朝一夕的事情，要刻苦訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，但是時(shí)間久了同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理。并且大學(xué)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的地方，個(gè)人時(shí)間增多，很多同學(xué)不能很好地約束自己，將自己的時(shí)間浪費(fèi)在喝酒、上網(wǎng)上，和堅(jiān)持練習(xí)的同學(xué)比較，體能下降，技術(shù)技能水平降低，容易產(chǎn)生不愿意打籃球的心理。

三、結(jié)論

東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生不同民族成就動(dòng)機(jī)由高到低為蒙古族、滿(mǎn)族及漢族。這也從側(cè)面體現(xiàn)了各民族不同的文化氛圍，今后在上課訓(xùn)練的時(shí)候就可以不同民族區(qū)別對(duì)待。東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)大三年級(jí)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)明顯高于大四年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)面對(duì)的壓力程度不同，所以成就動(dòng)機(jī)也就有明顯的差異，因?yàn)椴煌昙?jí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間長(zhǎng)短不同，想法也就不同，精力投入的地方也就不相同，所以成就動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的有區(qū)別。東北師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生不同訓(xùn)練年限成就動(dòng)機(jī)最高的是一年，最低的是六年。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗