劉芳

【摘 要】在職業(yè)學校計算機教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為此，必須激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格；鼓勵標新立異，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；引入激勵機制，引導學生去創(chuàng)新去學習；評價方法也要進行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；計算機教學；創(chuàng)新能力

計算機課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有得天獨厚的條件。職業(yè)學校的升學壓力小，這反而解放了教師，計算機教師可以放開手腳，大膽實踐和探索創(chuàng)新教學。在具體的教學工作中，我從培養(yǎng)學生創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)造性思維、作業(yè)評價方法等幾方面進行了創(chuàng)新教學的實踐和探索。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格

天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生無限的熱情，這也是勤奮的重要動力。學生只有首先對計算機課有了興趣，充滿好奇心，才會主動的去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。在新生上第一節(jié)計算機課時，我用PowerPoint制作了一個課件，它充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)、集聲音、圖象、文本、動畫于一體，有歡迎新生入學的畫面、鼓勵性詞語和對學生寄予的希望，有計算機的應(yīng)用和發(fā)展過程的簡單介紹，配上精心的字幕滾動、從網(wǎng)上下載的精美畫片和播放處理，學生得到了美感、情感的升華，不但聯(lián)系了學生和老師的感情，同時也激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和好奇心。使學生把學習計算機課提高到了一個高度認識。

羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧，這便是生命的意義！”我想這種沖動便是開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義就在于創(chuàng)新。在學習Word的表格制作時，我給學生演示在Word中如何編輯一個課程表，在進行用藝術(shù)型頁面邊框修飾時，全班同學異口同聲的驚嘆和贊美。在進行斜線表頭的設(shè)計時，我介紹了兩種方法，一種是用傳統(tǒng)的繪制表格按鈕進行繪制，另一種是用Word 2000的新增功能，其效率更高、結(jié)果更好。學生們感受到了學習計算機的樂趣，同時看到了計算機的發(fā)展，學習欲望非常強烈和迫切。在上機操作時，他們都專心致至的進行制作和嘗試。在制作過程中，我讓他們展開比賽，看誰的速度最快和版面最美觀。然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，即完成了教學任務(wù)，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、鼓勵標新立異，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是指思考問題時信息朝各個可能的方向發(fā)散，并引出更多的新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。在教學中 ，鼓勵學生自由思考，標新立異，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和獨特性，使他們在今后的工作中遇到困難時，能解放思想，不落欲套，想出更多更好的辦法來解決問題。

（一）集中與發(fā)散結(jié)合，培養(yǎng)思維習慣

研究證明，一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過從發(fā)散思維到集中思維，從集中思維的多次的多次循環(huán)才能完成。計算機技術(shù)一日千里，應(yīng)用軟件層出不窮，更新?lián)Q代非?？欤斣谑褂密浖Q代或升級時，我引導學生用已經(jīng)學過的知識，廣開思路，尋求解決問題的方法，掌握新軟件的操作方法，使學生在今后的工作中，能善于運用新軟件去開發(fā)和創(chuàng)造。例如：由于設(shè)備的限制，我學校還給學生教授Windows 98的操作與使用，但不少家庭和企業(yè)已廣泛使用Windows 2000或WindowsXP。要解決著個矛盾，我引導學生抓住這三個不同版本的相同點，找出它們不同的地方和新增的功能，應(yīng)用已學過的知識，重點學習和掌握新增的功能，就可以很好的掌握這三個不同版本軟件使用。

（二）進行遠距離聯(lián)想，促進發(fā)散思維的發(fā)展

60年代美國學者馬爾茨曼用“暴風聚雨”聯(lián)想法去訓練大學生的思維能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對學生的思維質(zhì)量和流暢性都有很大的幫助，可以促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。善于遠距離聯(lián)想的人，創(chuàng)造思維水平高。例如，教授計算機的應(yīng)用時，重點講好計算機在學生感興趣的經(jīng)濟、軍事等方面的應(yīng)用，比如舉例香港新機場開通初期，由于計算機系統(tǒng)故障而造成重大經(jīng)濟損失；計算機在現(xiàn)代軍事武器的應(yīng)用等例子；講授Windows 98時，與世界首富比爾·蓋茨的創(chuàng)業(yè)精神、知識經(jīng)濟和知識產(chǎn)權(quán)結(jié)合起來，引導學生進行遠距聯(lián)想。

三、引入激勵機制，引導學生去創(chuàng)新去學習

（一）目標激學

目標是一個人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現(xiàn)。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。為此我用遠景目標與近景目標相結(jié)合的方法，遠景目標，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，不會使用計算機，將成為二十一世紀的文盲，讓學生從認識上領(lǐng)會學習計算機的迫切性，讓學生知道從現(xiàn)在開始掌握計算機知識，提高專業(yè)技能才能在社會競爭中立于不敗之地。近景目標，上課伊始，展示目標（包括知識目標和能力目標），我的各項教學活動都圍繞這個目標進行。在課堂上我不斷創(chuàng)設(shè)情景，引入那些學生感性趣的問題，引發(fā)學生的求知欲。從而調(diào)動學生的積極性，使學生自覺投入學習，激發(fā)進取心。

（二）竟賽激學

爭強好勝是學生的天性，學生對競賽性的活動很樂意參加。因此在教學中多搞一些比賽對激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是很有意義的。比喻在五筆字型教學中，學生學起來會感到枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，對成績好的學生給予一定的獎勵，利用計算機本身的闊時軟件進行競賽，一人一機，看誰的速度快。這樣以來你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，并有助于培養(yǎng)學生的意志和敢于冒險的挑戰(zhàn)精神。另外可以讓學生用計算機圖象制作軟件，繪制電腦版畫等來激發(fā)學生的興趣。

四、評價方法進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的分數(shù)評價方法，不能全面反映學生的能力，一次分數(shù)只是一次考試的具體反映，而且分數(shù)的差異并不能客觀反映學生能力的差異。為了能在考試中取得好成績，很多學生寧愿背書，而不愿加強能力和技能的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學中嘗試總結(jié)出了一套《網(wǎng)頁設(shè)計》課的作業(yè)評價方法。方法是：摒棄分數(shù)，采用等級制及評語法，特別是運用一些積極的有感情色彩的評語。其實網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)原本就浸透了學生的各種情感，有些設(shè)計可能因為軟件本身的能力有限最后設(shè)計出來的效果不是很好，但也可能是學生的所學知識的局限，甚至是因為某些個性的因素導致的，教師必須用學生的眼光，才能夠理解和尊重學生。在看似幼稚雜亂的圖形和文字中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的情感。我在評價學生作業(yè)時，總是抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心地運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望，這樣可以與學生很好地交流，讓他感到老師是盡心幫助他和尊重欣賞他的。

綜上所述，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生的創(chuàng)造思維與個性長足進步，就一定能在計算機教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地，一定能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神的計算機專業(yè)人才。