雷芳

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，所起的作用也越來越大。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給課堂注入了新的活力，改變了傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。本文淺談了在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史；教學(xué)；運(yùn)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，所起的作用也越來越大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了很大的變化，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，讓課堂教學(xué)充滿了活力。在歷史教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)多而且較難記憶，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，這就要求教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從單純地講授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教材，啟導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生從單純地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，開拓智力，發(fā)展能力。本人結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面初步探討了歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，求知探索的內(nèi)驅(qū)力。盡管歷史無法象物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，但我們可以利用現(xiàn)有的歷史文物，或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實(shí)錄，在客觀真實(shí)的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。

多媒體輔助歷史教學(xué)，利用活生生的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響刺激感官，使學(xué)生耳目一新，身心愉悅，產(chǎn)生樂趣，更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗(yàn)，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，產(chǎn)生情趣、理趣，寓理于情、寓情于理、情理交融。給歷史學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)和活力。

二、重在啟發(fā)引導(dǎo)

多媒體課件是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的有力工具。它為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和清晰的認(rèn)知導(dǎo)航路徑，學(xué)習(xí)策略，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，探求新知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。

多媒體輔助歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有兩種方式：一種是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，分別設(shè)置若干相關(guān)問題，投影到教室屏幕上，學(xué)生以個(gè)人或小組協(xié)作為單位，以投影出來的問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀相關(guān)課本內(nèi)容和多媒體課件提供的相關(guān)歷史資料，從中由淺入深地思考和理解本課所要掌握的歷史知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)體系的建構(gòu)，在完成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等學(xué)科任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。另一種是設(shè)計(jì)制作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，在這種課件中提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)學(xué)習(xí)策略，友好的界面，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)，在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我們?cè)O(shè)計(jì)制作了如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和工人運(yùn)動(dòng)高潮》、《第二次工業(yè)革命》、《第二次世界大戰(zhàn)》等自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，并認(rèn)識(shí)到這種方式具有豐富的信息資源，容量大、內(nèi)容多，不僅可以豐富擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且引伸、拓展、比較、綜合、分析、培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，更重要的是為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些問題。這往往需要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，借助多媒體處理教材，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以解決的問題。

運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)可以化繁為簡(jiǎn)。歷史空間概念學(xué)生最難掌握，而教材中的歷史地圖往往將整個(gè)歷史事件過程匯集成一圖，環(huán)境復(fù)雜，頭緒繁多，學(xué)生不易看清地圖內(nèi)容，找準(zhǔn)位置，例如《日本大舉侵華和紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移》中的長(zhǎng)征路線圖。利用多媒體課件技術(shù)把它制成動(dòng)態(tài)地圖，對(duì)紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍、紅二十五軍長(zhǎng)征路線空間變化過程一一演示出來，引導(dǎo)學(xué)生集中注意，有條不紊去感知，識(shí)記所展示的歷史情景。

運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以化難為易。例如在講授《19世紀(jì)前期歐洲與1848年革命》一課時(shí)，由于教材內(nèi)容和參考資料的分散性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也不可避免地出現(xiàn)思維過于分散的現(xiàn)象，本人設(shè)計(jì)的多媒體課件中，通過流程圖將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為維也納體系的“形成——維護(hù)——?jiǎng)訐u——瓦解”的過程，一步步啟發(fā)學(xué)生理出所有分散的知識(shí)點(diǎn)的線索，從而建構(gòu)完整的知識(shí)體系，突破了學(xué)生這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以點(diǎn)撥規(guī)律和方法。學(xué)生看問題往往帶有片面性，喜歡就事論事，對(duì)于較復(fù)雜的歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析淺表化，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對(duì)此，教師應(yīng)借助多媒體課件提高他們這方面的能力，探尋規(guī)律、啟迪方法。

四、教師要重視信息的反饋

在歷史教學(xué)中，信息反饋是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多媒體教學(xué)課件具有診斷評(píng)價(jià)，反饋強(qiáng)化的功能。因此多媒體輔助歷史教學(xué)課件應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問題作為形成性練習(xí)。通過問題的提出與回答，可以促使學(xué)生進(jìn)行思考與操練，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，肯定正確，給出評(píng)價(jià)信息。

通常歷史多媒體練習(xí)設(shè)計(jì)成選擇題、識(shí)圖題、材料題、問答題等多種形式，從內(nèi)容上應(yīng)著重在知識(shí)的隱含處，概念的模糊處，知識(shí)的引伸處，知識(shí)的聯(lián)接處設(shè)計(jì)問題，采取學(xué)中練、練中學(xué)、練中評(píng)、評(píng)中練。這樣對(duì)學(xué)生而言，通過自我反饋，能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識(shí)中的缺陷，并檢查自己各方面能力的高低，從而促使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)法、提高能力、發(fā)展智力；對(duì)教師而言，可以檢查自己的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)富有活力，學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中積極探索，自主學(xué)習(xí)的能力逐步加強(qiáng)。為學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。