楊紅衛(wèi)

“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，大多數(shù)學(xué)生說學(xué)語文有這三怕，而寫作文是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，一到寫作文學(xué)生就咬筆頭，有的說沒有東西可寫，有的說不懂怎么寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因：一、現(xiàn)在的學(xué)生生活閱歷簡單，也沒有積累素材的意識；二、學(xué)生對寫作缺乏信心，覺得自己寫的不生動；三、學(xué)生對寫作沒有興趣。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生若是“樂知者”，寫作文時才能事半功倍，要改變學(xué)生對待作文的不良狀態(tài)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的作文興趣。沒有寫作興趣，就談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。因此要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？下面結(jié)合本人實際教學(xué)，淺談激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的一點淺顯的看法。

一、寫身邊的人和事，抒發(fā)真情實感、創(chuàng)新立意

生活是寫作的源泉。寫身邊的人和事，寫自己熟悉的人和事，學(xué)生會覺得有事可寫，有感而發(fā)，容易動筆。許多學(xué)生在寫好人好事的題材時，常常選擇“扶老人過馬路”之類早已寫濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學(xué)生寫起來生搬硬套，毫無創(chuàng)新。其實，學(xué)校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認識事物的局限性，造成“熟悉的地方無風(fēng)景”，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。因此，指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要，我們提倡發(fā)散思維，多角度分析，找出符合學(xué)生寫作的著筆點，這樣學(xué)生不但能寫而且寫出的文章也有新意。比如，有一次我在黑板布置半命題作文：《我學(xué)會……》，不做任何提示，讓學(xué)生自由選擇。大多學(xué)生寫“做菜”、“做飯”、“洗衣服”等毫無新意題材，文章立意也不高。我看了大家所選的材料后，對學(xué)生說，做菜、洗碗、做飯這些活兒，你不講我都知道，老師想看到你最具新意的選材，要選擇別人沒有或不知道的事來寫。要以小見大、平凡中見奇，學(xué)生們終于悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是《我學(xué)會了堅強》、《我學(xué)會寬容》等有新意的題材呈現(xiàn)在我面前。

二、多閱讀、多觀察、多實踐，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”要使學(xué)生樂于寫作、善于寫作還必須讓學(xué)生多閱讀、多觀察、多實踐。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！钡莱鲩喿x對于寫作的重要性。語文教材中有許多優(yōu)美的文章和片段，有的還是名家名篇，這是很好的寫作教學(xué)素材，我們應(yīng)讓學(xué)生多讀，必要時記憶下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下流淌出來。要寫出好文章，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的有益報刊雜志、名家名著等文學(xué)作品，做好讀書筆記，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。我們要提高學(xué)生的作文水平，還要提高學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們到大自然和社會生活中去，讓學(xué)生多角度的觀察大自然、觀察生活，捕捉它們特點，在頭腦中產(chǎn)生豐富的“事”和“情”，產(chǎn)生非寫不可的強烈的愿望，使作文教學(xué)由被動走向主動。 作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造表述的過程。它是一種創(chuàng)造活動，它需要不斷創(chuàng)新。為了使每個學(xué)生都參與到創(chuàng)造活動中來，教師應(yīng)為學(xué)生開展必要的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性、主動性。讓每個學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所體驗。因此教師應(yīng)不斷豐富活動內(nèi)容開辟新的實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生在廣闊的環(huán)境中體驗，才能寫出真情實感的文章。教師可以創(chuàng)設(shè)各種條件，如：帶學(xué)生去敬老院慰問；上街清除“牛皮癬”；參觀愛國主義教育基地；讓學(xué)生自己當(dāng)一天家；游覽自然景等，學(xué)生直接參與社會實際活動。廣泛接觸社會，認識了大自然，學(xué)會了做人做事。不僅拓寬了學(xué)生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到思想品德的教育。只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生持續(xù)的處于興奮狀態(tài)，保持寫作的興趣，為創(chuàng)造好的作品而樂此不疲。成功的創(chuàng)作能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。

三、自主修改，取長補短，提高寫作興趣

在作文批改中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式，常用的互批互改，在授學(xué)生批改作文課時，要明確要求：比如，先通讀一篇，看文章是否合乎要求，再一句一句讀，用波浪線劃出好句，在用得好的詞下面打個點，然后在旁邊簡單點評；找出錯別字、找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、用錯的標點符號，進行修改。末尾寫出你最欣賞這位同學(xué)作文的至少一個方面，并提出一個小小的意見，寫上祝福語，并簽名。基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生互批作文，寫的差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到寫作方法，受到啟發(fā)，得到提高。寫得好的學(xué)生改到寫得差的作文，也可從中得到教訓(xùn)。實踐證明，學(xué)生之間在修改作文的過程中必定能發(fā)現(xiàn)別人的長處，讀了一篇優(yōu)秀習(xí)作，加以點評，就能學(xué)到別人的長處，讀到一篇一般的作文，也能從中發(fā)現(xiàn)與自己一樣的問題，旁觀者清，就能知道自己的不足，以及問題的普遍性，對自己更有信心?？磩e人給的評語，更加肯定自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道如何去修改。學(xué)生之間互相認識，互相取長補短。在輕松快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，寫作興趣自然提高。

“興趣是最好的老師”，“興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的?！笨梢娨雽懞米魑?，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力；也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，從而使學(xué)生達到樂于寫作、敢于寫作、善于寫作的效果。