盧家平

班班通輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué) 質(zhì)量的有效途徑和方法，也將成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有力延伸。不僅為教師的教學(xué)帶來濃厚的氣氛，也減輕了教師的工作量，節(jié)約了授課時(shí)間，增大了授課容量。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中創(chuàng)造運(yùn)用班班通教學(xué)模式 的平臺，充分發(fā)揮其獨(dú)特的功能，使之為數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力再出新招。

一、借助“班班通”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主探究的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在可能性的引入過程中，先利用多媒體播放商場中抽獎(jiǎng)、體育彩票抽獎(jiǎng)以及射擊比賽中命中點(diǎn)數(shù)等學(xué)生感興趣的視屏，引入可能性的學(xué)習(xí)，這些情景的設(shè)置知情融合、氣氛活躍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

二、借助“班班通”，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在短短的一節(jié)課里，要想讓學(xué)生獲得更多的知識，教師必須提高課堂教學(xué)效率。提高教學(xué)效率，僅憑教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐證明教學(xué)中如果能合理地運(yùn)用電化教學(xué)手段，就可以很好地解決這一矛盾。如在揭示角的概念時(shí)，教師一般先準(zhǔn)備好剪刀、扇子、三角板等，指出什么地方是角，學(xué)生對角的認(rèn)識只是停留在表象上。如果我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就更好了。一開始屏幕出示實(shí)物圖形，如剪刀、扇子等，讓學(xué)生觀察思考，這些實(shí)物圖形中的角在什么地方呢？教師組織學(xué)生討論、猜想，然后，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實(shí)物圖上連續(xù)閃爍。并伴以聲響，接著將實(shí)物剪刀、扇子等圖形移走，抽取出角的本質(zhì)定義，學(xué)生的猜測得到驗(yàn)證。這樣形象直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物本質(zhì)特征的能力。這樣傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的困難就會(huì)迎刃而解了。

三、借助“班班通”，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的觀察能力

教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，提出真實(shí)、有思考價(jià)值的問題，真正讓數(shù)學(xué)進(jìn)入生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。設(shè)計(jì)的場景利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生看到熟悉的生活情景，就會(huì)置身其中，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，積極動(dòng)手操作、合作交流，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過解決一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，從而增強(qiáng)他們渴求數(shù)學(xué)知識的欲望。如在認(rèn)識三角形高中，可以通過課件演示，讓學(xué)生觀察畫高的過程，從而了解選擇不同的底，就會(huì)有不同的對應(yīng)的高，并且對應(yīng)的底和高是互相垂直的，高應(yīng)用虛線表示并在垂足的地方標(biāo)上直角符號，這個(gè)難點(diǎn)突破后，后面的問題就引刃而解，特別對教學(xué)畫高的方法很有幫助。

四、借助“班班通”展臺展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

我們可以讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)的成果在電教展臺上展現(xiàn)出來。文字資料、圖片，我們可以直接在實(shí)物投影儀上展示，事物演變的實(shí)驗(yàn)過程也可以這樣展示；探究學(xué)習(xí)的報(bào)告，可以讓學(xué)生做成精美的演示文稿或課件進(jìn)行展示，還可以插如優(yōu)美的音樂和漂亮的圖片甚至動(dòng)畫。這樣可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在他們的成果得到其他學(xué)生的認(rèn)可時(shí)，激發(fā)了他們的自信，促進(jìn)學(xué)生的成就感，在體驗(yàn)成功的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維想象力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，身心投入，左右腦并用，眼手耳腦多方位調(diào)動(dòng)，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納，在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中掌握知識。從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、減少了思維定勢的消極影響。

當(dāng)然，運(yùn)用多媒體提高課堂效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。決不限于上述幾個(gè)方面，許多方面仍有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)多媒體應(yīng)用的靈活性，切實(shí)強(qiáng)化對學(xué)生的培養(yǎng)，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的課題，需要我們各學(xué)科之間共同協(xié)作、不懈努力才能收到更好的效果。