摘 要：在音樂教育中切實有效的培育中小學(xué)生的社會主義核心價值觀，前提在于充分認(rèn)識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義，關(guān)鍵在于努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體，目標(biāo)在于通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”。

關(guān)鍵詞：音樂教育；核心價值觀；培育

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，從小抓起，從學(xué)校抓起。同時也指出社會主義核心價值觀融入教育的“三進(jìn)”途徑，即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。在這一過程中，作為國民教育重要內(nèi)容和組成部分的音樂教育，在培育中小學(xué)生核心價值觀的形成過程中有著不可替代的功能。而切實有效的通過音樂教育培育中小學(xué)生的核心價值觀，前提在于充分認(rèn)識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義，關(guān)鍵在于努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體，目標(biāo)在于通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”。

一、前提：充分認(rèn)識音樂教育在核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義

在突出審美本質(zhì)的前提下，音樂教育能夠提升學(xué)生的思想道德水平，陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的形成。正如教育部長袁貴仁指出的“美育是心靈的教育，是提升一個人、一個學(xué)校、一個社會基本素質(zhì)的重要途徑?！币虼?，充分認(rèn)識音樂教育在社會主義核心價值觀培養(yǎng)上所具有的優(yōu)勢與意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，音樂教育可以幫助中小學(xué)生樹立核心價值觀的觀念意識。音樂教育不同于其它學(xué)科的教育，是通過聲音的藝術(shù)——音樂，來實現(xiàn)教育目的的。中小學(xué)生通過欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造不同形式和內(nèi)容的音樂，以體驗的方式理解音樂所傳達(dá)出的內(nèi)容和思想，從而能夠樹立起相應(yīng)的觀念意識。

第二，音樂教育可以激發(fā)中小學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同情感。對核心價值觀的認(rèn)同是中小學(xué)生接受和理解并轉(zhuǎn)化為具體行動的前提條件，而通過情感的藝術(shù)——音樂，可以行之有效的激發(fā)這種認(rèn)同的情感。

第三，音樂教育可以培養(yǎng)中小學(xué)生價值觀的行為習(xí)慣。通過音樂教育可以幫助中小學(xué)生樹立核心價值觀的觀念意識以及激發(fā)對其認(rèn)同的情感，繼而也會為中小學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺踐行核心價值觀的行動習(xí)慣提供強(qiáng)大動力。也就是說，音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容以及倫理道德內(nèi)涵均使學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達(dá)到崇高的精神境界。

二、關(guān)鍵：努力探索核心價值觀培養(yǎng)融入音樂教育的有效載體

（一）音樂作品及其音樂家

音樂作品是音樂教育的重要載體，將核心價值觀融入音樂教育，自然離不開在音樂作品中的滲透。而這種滲透首先需要從音樂作品中篩選出具有審美意義的，能夠進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的素材。而后通過對素材的加工，提煉出核心價值觀的教育點。

（二）音樂課堂

在從小培育和踐行價值觀方面，習(xí)近平總書記指出要“根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情，讓同學(xué)們都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。”我們可以從中認(rèn)識到：中小學(xué)音樂課堂不能只是傳播音樂知識的課堂，也應(yīng)是體驗音樂的美的課堂，也應(yīng)是能從音樂中實現(xiàn)學(xué)生成長的課堂，更是傳授美德的課堂。

（三）課外音樂活動及校園藝術(shù)環(huán)境

課堂教育與課外教育是一個有機(jī)整理，不能相互替代，所以課外音樂活動以及校園藝術(shù)環(huán)境也是培育核心價值觀的重要陣地，對潛移默化開展社會主義核心價值觀的教育提供了一個有效的載體。無論是組織學(xué)生音樂社團(tuán)和文藝匯演，還是舉行音樂講座和比賽等，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且為活躍校園藝術(shù)文化，磨練學(xué)生的意志和增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作互助精神創(chuàng)造了條件。

（四）音樂教師

教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是教師的使命，音樂教師亦如此。音樂教師不僅承擔(dān)著教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度情感和價值觀的責(zé)任和義務(wù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

三、目標(biāo)：通過音樂教育讓核心價值觀“入腦入心入行”

通過音樂教育讓核心價值觀真正進(jìn)入到中小學(xué)生的頭腦和心靈，在日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面“見行動”是我們的目標(biāo)。

首先，“入腦”意味著通過音樂教育，中小學(xué)生能牢記社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容和要求。習(xí)近平總書記指出，少年兒童要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。

在“入腦”這一基礎(chǔ)前提下，“入心”則表示核心價值觀一方面要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，被中小學(xué)生理解、接受并認(rèn)同，另一方面更要以核心價值觀作為信仰和追求。因此，在音樂教學(xué)中以“感化”學(xué)生的心靈為“入心”的第一要義，讓學(xué)生理解的更多、更深、更透，其中，“感化”不僅包括聽覺感、視覺感、肢體感等感官層面的作用，也是情感、美感、愉悅感等情感層面的感召。

最后，“入行”即以核心價值觀作為行為的規(guī)范，學(xué)生能在每一言每一行的具體行動中自覺踐行核心價值觀。通過音樂教育讓中小學(xué)生對核心價值觀有理性的認(rèn)識和情感的認(rèn)同，形成信仰追求雖然是我們的重要目標(biāo)，但不是最終目標(biāo)，讓核心價值觀“入行”，能將熟記的價值觀內(nèi)容和要求在家庭、學(xué)校和社會中見行動，才是我們的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

朱雅蕓（1990～），安徽安慶人，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育方向碩士研究生。