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        職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

        2016-05-05 09:17:08涂濱泉楊陽史云靜
        速讀·中旬 2016年5期
        關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新職業(yè)技能教學(xué)方法

        涂濱泉 楊陽 史云靜

        摘 要:目前,伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新,我國的經(jīng)濟體制已經(jīng)逐漸的融入到了世界當中。不但如此,我國部分企業(yè)對于技術(shù)工人的需求量也增加很多。由此,我國許多的技工學(xué)校在針對這一市場狀況,辦學(xué)的規(guī)模也得到了大規(guī)模的擴張。然而,技工學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模得到擴張并不代表著能夠真正能夠立足于我國這個龐大的職業(yè)市場當中。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)技能;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

        一、職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的意義

        (一)職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的概述

        要想真正的在我國這個龐大的職業(yè)市場當中立足,那么首先需要重視的一點就是,提高自身的實力,進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,加強課程的管理體制,在開設(shè)課程的時候,應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生們的興趣程度以及學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生們自身的真正水平,最終得以提升學(xué)生的就業(yè)率,鍛造學(xué)生們的專業(yè)水平,提高學(xué)校的就業(yè)率。使得在目前這個競爭激烈的職業(yè)市場當中立足。

        (二)職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的主要含義

        職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的主要目標即使讓學(xué)生更好的學(xué)到專業(yè)技能知識,讓職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校塑造更多的專業(yè)技能性人才。因此,要想做好這一點,那么教師應(yīng)該從每一節(jié)課堂當中,盡可能的讓學(xué)生們占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,在目前改革的新課堂當中,課堂中所關(guān)注的就是學(xué)生中在課堂的主要表現(xiàn)以及課堂的實際學(xué)習(xí)效果,這其中包括了學(xué)生們在技能培訓(xùn)課堂當匯總的師生互動、相互提問、自我學(xué)習(xí)等等諸多個方面,只有充分的了解學(xué)生們在課堂當中是如何討論、如何自主學(xué)習(xí)的、從而在這里面當中找到學(xué)生的興趣點,從而對學(xué)生們的興趣點以及積極性進行更好的課堂教學(xué)。

        二、改革教學(xué)方法

        在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中,教學(xué)的主旨就是向?qū)W生們傳授專業(yè)技能,以及技能的基礎(chǔ)知識。職業(yè)教學(xué)重要的重視點是技能知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中,許多職業(yè)學(xué)校的教師在進行授課的時候,都是采用死板的“我說你們聽”的教學(xué)方式,這樣的教學(xué)方式,雖然說是我國從古至今一直以來延續(xù)下來的,然而,這樣的教學(xué)方法是存在著很大的弊端。譬如說,課堂的聽課率以及教學(xué)的效率等等,這些實際的課堂數(shù)據(jù)都不是很理想的。所以說,要想提升職業(yè)技能培訓(xùn)的水準,那么首先應(yīng)該做的就是改革目前的教學(xué)方法。

        (一)設(shè)立興趣點

        通過在課堂的知識當中,創(chuàng)設(shè)一些興趣點,這樣的教學(xué)手段能夠更加充分的調(diào)動起學(xué)生們的思維,譬如說,一些專業(yè)性水平較強,而且較為理化,不宜理解的知識點,通過在復(fù)雜的地方設(shè)立一個興趣點,這樣能夠充分的將本來非常繁瑣而且讓學(xué)生們頭痛的難點轉(zhuǎn)變的生動化、簡單化。在一些其他的小細節(jié)上,職業(yè)技能培訓(xùn)教師還可以將教材上的文字知識,串聯(lián)到生活當中,讓學(xué)生們體會到其實課本上的知識,就是于自己生活中密切相關(guān)的東西,這樣的教學(xué)手段能夠更加充分的利用好學(xué)生們的好奇心,從而提升課堂的教學(xué)效率。讓學(xué)生們更加深刻的掌握專業(yè)知識。

        (二)調(diào)動學(xué)生思維

        所謂的調(diào)動學(xué)生思維,無非就是利用一些教學(xué)手段,將學(xué)生們本來懵懂的腦筋調(diào)動起來,進而培養(yǎng)學(xué)生們的思維跳動能力。要想更好的利用這種教學(xué)手段,那么首先教師就應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生們成為課堂的主人,將主動權(quán)、話語權(quán)。都交給學(xué)生們,讓學(xué)生們帶著問題、抱著探索的心來進行上課。這樣充滿對知識未知的學(xué)生們,在課堂上的積極性是最強的,因為技能知識中,有許多他們想知道目前又不知道的答案。這樣做學(xué)生們才能夠開動腦筋,充分的進行思考和對問題的分析。最終將課堂的效率大大的提高,也將技能知識牢牢的掌握。

        (三)改革提問方式

        在古老的教學(xué)課堂當中,課堂的提問方式一般都是由教師來主導(dǎo)進行的,這樣的提問方法雖然說能夠在一定的程度上提高了課堂的教學(xué)效率,但是時間一久一起來,學(xué)生們難免認為這就是教師上課必須的過程、環(huán)節(jié),讓學(xué)生們感到這個教師講課死板、課堂索然無味。因此,在職業(yè)技能培訓(xùn)叫徐方法的改革當中,必須要改革目前的這種課堂提問方式。教師在課堂的授課當中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主的教學(xué)思想,也就是說,讓學(xué)生們進行互相的提問。在課堂到了需要了解知識點的環(huán)節(jié)時,將知識的疑問點拋給學(xué)生們,讓學(xué)生們針對這一難以理解的知識點,進行探索、摸索,最后進行互相提問?;ハ嗵釂柕暮锰幘褪悄軌虺浞值恼{(diào)動起學(xué)生們的積極性,提高課堂的活躍性,也能夠讓在原來的可能中有疑問卻問不出來的學(xué)生們有了能夠提升的空間以及回答的同學(xué)。在進行互相提問回答的環(huán)節(jié)時,學(xué)生們對于知識點的關(guān)注度也是大有提高。最終在這個課堂提問教學(xué)環(huán)節(jié)之后,就能夠更加深刻的理解了這個難點。充分的夯實了記憶。

        總而言之,在我國這個職業(yè)市場競爭非常激烈的狀況當中,職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校面臨著一個非常大的挑戰(zhàn),要想在眼前的真?zhèn)€挑戰(zhàn)當中穩(wěn)步前行,那么就必須要對目前的職業(yè)技能培訓(xùn)方法進行正確改革,這樣的做法是解決問題最現(xiàn)實,也是最有時效的一個辦法之一。在改革的同時,還必須要注意到學(xué)生們興趣方向以及學(xué)習(xí)的側(cè)重點,適當?shù)倪M行一些改良和創(chuàng)新。最終提升學(xué)校自身的學(xué)員的專業(yè)水平以及學(xué)校的就業(yè)率。使得學(xué)校自身能夠在這個競爭積累的職業(yè)市場當中立足與此,并且穩(wěn)步前行。

        參考文獻:

        [1]史君英.基于“任務(wù)驅(qū)動”的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)模式的實踐與探索——談營銷專業(yè)課程課堂教學(xué)方法的改革[J].成都電子機械高等??茖W(xué)校學(xué)報,2007,04:43-47.

        [2]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實訓(xùn)教學(xué)體系若干問題研究[D].天津大學(xué),2008.

        [3]許敏.新形勢下上海公安教育訓(xùn)練工作所面臨的問題與對策[D].華東師范大學(xué),2006.

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