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        初中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法探討

        2016-05-04 05:40:16湯正蘭
        儷人·教師版 2016年4期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗課堂教學(xué)

        湯正蘭

        課堂是化學(xué)教學(xué)的主陣地,如何設(shè)計一堂生動有趣而又科學(xué)合理的化學(xué)課是當(dāng)前一線化學(xué)教師的首要任務(wù)。學(xué)生面對的是期望值很高的化學(xué)課,當(dāng)上課鈴聲一響,便是整個奇妙的化學(xué)課堂的呈現(xiàn)與互動過程。俗話說:良好的開端是成功的一半課堂教學(xué)也是一樣的道理,課堂導(dǎo)入是課堂的初始環(huán)節(jié),雖然所占的時間較短,但卻起著重要作用有經(jīng)驗的教師常會在課堂開始抓住學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生的興趣特級教師于漪說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),成功的新課導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂曲中的前奏,精彩戲曲中的序幕,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法,提高教學(xué)效果初中化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,也是非常重要的一門學(xué)科,要提高課堂教學(xué)效率,教師就要設(shè)置精彩的導(dǎo)入,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極主動性那么,化學(xué)課堂里有哪些導(dǎo)入方法呢?本文主要結(jié)合自身教學(xué)實踐,就初中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會

        一、實驗導(dǎo)入法

        化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多知識都是通過實驗得出的因此化學(xué)教學(xué)中,實驗發(fā)揮著非常重要的作用,學(xué)生通過實驗?zāi)芨玫恼莆栈A(chǔ)知識,有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而提高其智力水平初中生有著強烈的好奇心與求知欲,他們對新事物充滿著興趣,教學(xué)中教師可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點,設(shè)計富有趣味性、探究型的實驗,以生動有趣的實驗吸引學(xué)生的注意力,使他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣化學(xué)教學(xué)中的演示實驗,不能是教師自己表演,學(xué)生只是觀看,引入新課時可以提出一些代表性的問題,讓學(xué)生討論,再通過實驗加以演示與驗證這樣不僅能自然導(dǎo)入,還能加深學(xué)生對實驗的印象如教學(xué)“二氧化碳”時,教師可以給學(xué)生演示二氧化碳熄滅蠟燭的實驗,實驗前讓學(xué)生討論:是上層的蠟燭先熄滅,還是下層的蠟燭先熄滅等問題,然后讓學(xué)生給出結(jié)論,接著教師進行演示實驗進行驗證,先實驗制作二氧化碳,然后用集氣瓶收集二氧化碳,再慢慢倒入燒杯中,燒杯點燃著高低兩個蠟燭集氣瓶的瓶口大,在倒入二氧化碳的過程中,會有下面的蠟燭熄滅上面的蠟燭還在燃燒的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生通過觀看實驗,得到直觀的答案,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,迫切的想知道是怎么回事,自然的進入新課學(xué)習(xí)

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

        心理學(xué)家巴甫洛夫曾說:任何一個新問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的這指出了新舊知識之間的聯(lián)系,新課學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)習(xí)舊知識的方式引入,也就是俗話所說的“溫故而知新”初中化學(xué)知識系統(tǒng)性、連貫性強,教學(xué)中教師可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入新課,這也是課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法這種導(dǎo)入方法承上啟下,以復(fù)習(xí)舊知識為基礎(chǔ),逐步引入下文,能消除學(xué)生的緊張與焦慮,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于降低新課難度,提高教學(xué)效率如教學(xué)“堿的通性”時,教學(xué)導(dǎo)入時可以借助已學(xué)的酸的通性教師提出問題:酸有哪些通性?為什么會具有這些通性?學(xué)生在教師引導(dǎo)下開始回憶所學(xué)的知識,然后給出答案,教師隨提出下一個問題:那么堿的通性又是什么呢?學(xué)生自然的思考新知識,并與酸的性質(zhì)做對比這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)入,能使學(xué)生更為系統(tǒng)的掌握知識,在腦海中構(gòu)建知識網(wǎng),從而鞏固所學(xué)知識

        三、故事導(dǎo)入法

        用講故事的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿藗兯邮艹踔谢瘜W(xué)教學(xué)中會有一些內(nèi)容比較平淡,學(xué)生會覺得枯燥無味,導(dǎo)入新課時教師可以利用一些小故事作為引子,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣化學(xué)有著悠久的歷史,每一個真理的背后都有一個故事,教師要注重搜集這些趣味故事,使抽象的化學(xué)知識趣味化、形象化,從而激發(fā)學(xué)生興趣,加深學(xué)生對知識的理解與記憶如教學(xué)“二氧化碳性質(zhì)”時,教師可以用故事導(dǎo)入:阿爾卑斯山脈有一個很奇怪的溶洞,當(dāng)?shù)厝私o它取名“屠狗洞”,為什么起這樣的名字呢?這是因為人和狗同時進入溶洞中,狗很快就會窒息死亡,而人卻安然無恙怎么會這樣呢?為了找到原因,一位探險家進入洞中,看到洞中有很多鐘乳石、石筍,比較潮濕,其他的沒有什么異常,這是怎么回事呢?同學(xué)們要想知道答案,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來所要講的新知識這樣將枯燥的知識與趣味故事相結(jié)合,能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而自覺的探究知識

        四、懸念導(dǎo)入法

        課堂導(dǎo)入不僅要起開場白作用,還要激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待通過設(shè)置懸念導(dǎo)入新課,能調(diào)動學(xué)生的好奇心,提高教學(xué)質(zhì)量如課堂演示實驗中,一些學(xué)生不注重實驗操作流程,不按要求做實驗,不思考實驗現(xiàn)象針對這些問題,教師可以采用懸念導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生興趣如進行“濃硫酸的稀釋”演示實驗時,教師可以問學(xué)生:稀釋鹽水時我們會加水,那么稀釋濃硫酸時是不是也應(yīng)該加水???很多學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該加水這時教師進行演示實驗:將少量的濃硫酸倒入燒杯,并在燒杯口放一個漏斗,用膠頭滴管吸水慢慢滴入燒杯內(nèi),這時候可以看到燒杯中的水立即沸騰,硫酸四處飛濺,好像炸開的油鍋然后教師用紗布裹住燒杯,讓學(xué)生摸一摸燒杯的外壁,會發(fā)現(xiàn)外壁發(fā)熱教師問:這個實驗危險不危險?學(xué)生認(rèn)識到了危險性那么,如何正確的稀釋濃硫酸呢?學(xué)生迫切的想知道答案,教師開始進行正確的實驗操作,學(xué)生很容易就會得出結(jié)論:正確的方法是將硫酸倒入水中

        五、活動導(dǎo)入法

        教育家皮亞杰指出:知識來源于動作這指出了動手操作的重要性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的主動建構(gòu)者,同時,初中生具有較強的動手能力,教師要給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會,讓學(xué)生手腦并用,在做中學(xué)如教學(xué)“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”時,教師要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀世界進入神奇的微觀世界,內(nèi)容比較抽象,學(xué)生難以理解一些微觀概念,如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識抽象的微觀知識呢?可以采用活動導(dǎo)入法,課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,進行撕紙片比賽,看誰把紙片撕的最小學(xué)生的積極性很高,教師提出問題:撕下的小紙片還能不能再撕,能小到什么程度?學(xué)生思考后說能,還有的學(xué)生說如果采用高科技手段,我能把紙片撕到很小,用肉眼看不到這時教師就可以趁機導(dǎo)入新課:我們看到的宏觀世界中的物質(zhì)都是由一些肉眼看不到的微粒構(gòu)成的這樣通過簡單而有趣的活動,不僅能易化所學(xué)知識,還能激活學(xué)生的思維

        總之,初中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法除此之外,還有很多如多媒體導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法等教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際,采用合適的導(dǎo)入方法,以達到最短時間內(nèi)激活學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生積極性,提高教學(xué)效率的目的。

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