駱銳

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。而作為新課標(biāo)的主陣地——課堂，理所當(dāng)然成為大家關(guān)注的焦點。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功快樂的數(shù)學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要手段。所以作為教師的我們應(yīng)該想一想：我們的學(xué)生有夢想和激情嗎？我們的學(xué)生有積極的人生態(tài)度嗎？我們的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣嗎？我們的學(xué)生有天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)嗎？我們的學(xué)生快樂嗎？那么，怎樣才能建構(gòu)快樂的數(shù)學(xué)課堂呢，現(xiàn)結(jié)合我自身教學(xué)實際談點膚淺的看法。

一、激情導(dǎo)入，營造快樂的課堂氛圍

俗話說：“好的開始是成功的一半”。我們教師一定要重視課堂的導(dǎo)入。因為一堂課的開始是學(xué)生普遍對求知的渴望，而這種渴望情緒既強烈又短暫，我們應(yīng)抓住這一良好挈機，設(shè)法點燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知渴望，變被動為主動索取。這就需要我們教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，或以童話故事導(dǎo)入、或以兒歌導(dǎo)入、或以謎語導(dǎo)入等。教學(xué)中運用生動活潑的、貼近學(xué)生生活實際的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)所感，為數(shù)學(xué)所動，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。例如：我們在在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一節(jié)中，要認(rèn)識長方體的特征，如果只用幾個長方體盒子讓學(xué)生來進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生會絕對乏味，不感興趣。為此，我采用多媒體設(shè)計了一個由幾個平面圖像組成的機器人，鼠標(biāo)一點，機器人搖身一變，形成生動地變成了有幾個長方體組成的立體機器人。這樣使學(xué)生明確，這節(jié)課我們就來研究組成機器人的身體的長方體的特征。我以這種導(dǎo)入方式，較快地激發(fā)興趣、啟迪思維，同時促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索，長方體的特征實現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

二、營造情境，感染學(xué)生

課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動的主陣地，是我們引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所。只有熱烈和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生積極主動、心情愉悅地學(xué)習(xí)。所以教師和學(xué)生應(yīng)該是民主平等的關(guān)系，保持親切和藹的友好的關(guān)系。尤其是教師的語言切忌苛刻、諷刺學(xué)生，要用平等的語言，激勵的語言，讓學(xué)生的人格得到尊重，我們還要用和藹的態(tài)度，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師信任和熱愛，并會由喜歡老師進(jìn)行熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。記得我教過的一個小女孩，當(dāng)年母親去世，她隨父親生活，家里爺爺體弱多病，隨后父親在打工中不慎跌倒，造成下肢癱瘓半身不遂。我對該同學(xué)無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，我都加倍關(guān)愛她。在我的幫助下，她和我產(chǎn)生了一種濃濃的親情，變得愛學(xué)習(xí)、愛勞動，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。在這種充滿親情的課堂上學(xué)習(xí)，難道不是一件快樂的事嗎？

三、教學(xué)方法靈活多樣，使學(xué)生樂在其中

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中利用學(xué)生在生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，這樣能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我身邊。生活中處處有數(shù)學(xué)，在我們的生活中離不開數(shù)學(xué)的認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤無細(xì)無聲”的過程中快樂地學(xué)習(xí)。那究竟讓學(xué)生如何在課堂中快樂學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有如下幾種方式：

1、在游戲中學(xué)習(xí)

因為游戲的學(xué)習(xí)方式可以大大促使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促使他們學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生思維的自由發(fā)散，又輕輕松松達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)《對稱》一課時，我采用了游戲的形式來學(xué)習(xí)，把平面鏡拿到課堂，通過游戲活動讓學(xué)生看到鏡子中的自己，從而學(xué)習(xí)對稱的知識。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高、參與度大、學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，學(xué)生的收效很好，這樣比讓學(xué)生機械化記憶、死記硬背好得太多。

2、巧用語言幽默藝術(shù)學(xué)習(xí)

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，幽默的語言能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的記憶。所以教師的語言應(yīng)體現(xiàn)機智和幽默，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”中的“平均分”以及“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中的“同時”時，我將“分子”、“分母”比作兩個同學(xué)，給他們分東西，一個分多，一個分少，給分子分得多，給分母分得少，再問“行不行？”，這時，同學(xué)們異口同聲說：“不行！”我說：“噢，我知道你們的心情是一樣的，該咋辦？”“重分”。這幽默風(fēng)趣的語調(diào)使同學(xué)們豁然開朗，心從眼里笑開了花，即活躍了課堂氣氛，又使所闡述的問題迎刃而解，理解透徹、鞏固深刻。所以說，幽默風(fēng)趣的語言可以使課堂氣氛活躍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生樂學(xué)。

因此作為教師的我們，應(yīng)針對不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，友能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，教師在快樂數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作的情景，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂成為孩子們快樂的天地。