梁明先

考試制度最早淵源可以追述到夏商周時期，發(fā)源于中國。考與試是意義相近的兩個概念，皆有考查、檢測、考核等多重含義?？荚?，作為評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段之一，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。本文從傳統(tǒng)的技校英語考試模式及其弊端出發(fā)，探討了改革技校英語考試的必要性和具體的改革措施。

1. 改革技工院校英語考試的必要性

目前，技工院校英語考試主要以筆試為主，其題型圍繞聽、說、讀、寫幾方面，有語音、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、寫作，而技工院校學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高。面對傳統(tǒng)的考試形式：一張試卷，他們已經(jīng)麻木。筆者從事技工院校英語教學(xué)近十五年來，不少學(xué)生反映：英語考試不考試都一個樣，反正都是補(bǔ)考！于是，出現(xiàn)考試不到十分鐘就交卷，個別學(xué)生竟然在試卷上作起了打油詩，寫起了作文，讓閱卷教師哭笑不得。這種傳統(tǒng)的“一張試卷”的英語考試，在技工院校已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，越來越達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，而中小學(xué)、大專院校的教改曾一度開展得轟轟烈烈，職業(yè)教育，即技工院校的教改也勢在必行。

2. 嘗試形式多樣的考試形式，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

2.1以英語口語表達(dá)能力為主的考試

（1） 朗讀。給每個學(xué)生一篇小短文，詩歌或?qū)υ?，讓學(xué)生大聲朗讀出來，這環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的語音、語調(diào)以及對短文、詩歌、對話的理解程度。

（2） 對話。這部分由主考教師提出問題，限制學(xué)生在一定的時間范圍回答幾個問題，主要考查考生的語言綜合能力。

（3） 角色扮演（Pair Work）。給每組的考生每人一個角色，根據(jù)所定的故事情節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮，主要考查考生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

（4）口頭小作文（或叫即興演講）。給學(xué)生事先擬定好一個題目，或一幅圖片，要求考生在幾分種之內(nèi)做一個簡短的口頭小作文。主要考查考生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。要求條理清晰、表達(dá)自然、句型規(guī)范、用詞恰當(dāng)及具有良好的連貫性與流暢感。

（5） 個人詞組造句和翻譯。讓學(xué)生對教師給出的幾個詞組進(jìn)行造句，或幾個句子進(jìn)行翻譯。

（6） 小組討論。對教師給出的話題進(jìn)行小組討論。全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組選出一位小組長。小組長對本小組成員進(jìn)行分工，協(xié)作，把此次小組討論共同完成。

2.2借助多媒體如電腦，開發(fā)出一些英語測試的軟件，如單詞游戲、語法過關(guān)、閱讀水平過級等，形成人機(jī)交流

與筆試相比，機(jī)考的最明顯差別就是考試的媒介由一張試卷變成了電腦?？忌鷱念^到尾要面對計算機(jī)屏幕聽音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成作文。 機(jī)考考場一般可設(shè)50個考位，要求考生對號入座。這種電腦還可配有介紹考試內(nèi)容流程的flash動畫和對考試規(guī)則的陳述，并裝有測試聽力跟讀部分的軟件。根據(jù)技校學(xué)生的實(shí)際情況可安排閉卷機(jī)考和開卷機(jī)考兩種形式。閉卷機(jī)考不允許帶參考資料，通信工具等進(jìn)入考場，不是在紙制的卷子上作答，而是把卷子放到電腦里，人操作電腦答卷?！皺C(jī)考”有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：高效率；評分客觀、公正；減少考生的心理壓力；方便考試組織管理。

2.3按學(xué)生的專業(yè)來確定考試形式和考試大綱，并重視考后的結(jié)果分析

技校生學(xué)習(xí)是按專業(yè)來設(shè)置不同的課程，《英語》雖然是一門文化基礎(chǔ)理論課，但各專業(yè)對英語的要求有所側(cè)重，那么考試也應(yīng)該相應(yīng)的調(diào)整考試目的和考試大綱，如機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生只需掌握一些日常英語口語，了解一些機(jī)械、電工電子方面的專業(yè)英語，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握一些商務(wù)英語，計算機(jī)專業(yè)的就要掌握一些計算機(jī)英語，文秘專業(yè)的就要掌握秘書英語，在考試結(jié)束后，重視對各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分析，了解不同專業(yè)的學(xué)生各自的薄弱點(diǎn)在哪里，對這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)， 以便對今后的教學(xué)有所促進(jìn)。這樣有的放矢，我們的考試才會起到積極的推動作用，讓學(xué)生、教師在考中學(xué)，學(xué)中考。

2.4利用圖片進(jìn)行英語考試

比如教師可選擇與教材中一些重點(diǎn)單詞、短語相配對的圖片，讓學(xué)生用英語表達(dá)出來。每張圖片下有一關(guān)鍵詞，根據(jù)圖片內(nèi)容學(xué)生可自由發(fā)揮。

總之，英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的。英語教學(xué)改革是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力，考試不是目的，而只是手段。但筆者認(rèn)為，只有完善現(xiàn)行考試制度和改革現(xiàn)行考試模式，我們技校生的英語學(xué)習(xí)才會注入新的活力，才會真正發(fā)揮考試的作用。

參考文獻(xiàn)

彭龍. 初中畢業(yè)考試英語口語測試勢在必行[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2004（07）.

（作者單位：廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校）