周丹

任務(wù)型閱讀是一種讀寫相結(jié)合的題型，主要考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀后，準(zhǔn)確把握閱讀材料中的某些細(xì)節(jié)，并對(duì)整篇材料進(jìn)行歸納概括，從而獨(dú)立完成考查任務(wù)的過程。任務(wù)型閱讀涉及的內(nèi)容廣泛、形式靈活，對(duì)于學(xué)生而言，具有一定的難度。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述初中英語任務(wù)型閱讀的一些答題技巧。

1. 略讀圖表，明確任務(wù)

明確閱讀任務(wù)是解答任務(wù)型閱讀題目的重要前提。任務(wù)型閱讀的中心目的是解決閱讀材料后面設(shè)計(jì)圖表的任務(wù)。因此，學(xué)生在解答任務(wù)型閱讀類題目時(shí)，首要任務(wù)是要略讀圖表內(nèi)容，審清閱讀材料的結(jié)構(gòu)特征，明確閱讀材料為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)是什么，然后，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，這樣可以有效地避免閱讀的盲目性，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠目標(biāo)明確，做到有的放矢，從而能夠有效地提升閱讀效率。

2. 掃讀全文，了解大意

掃讀全文是解答任務(wù)型閱讀題目的重要步驟。學(xué)生在明確閱讀任務(wù)后，要快速掃讀全文，從整體上了解閱讀材料的主要內(nèi)容，對(duì)于閱讀材料中涉及的主要事件、人物、事件、地點(diǎn)、思想觀點(diǎn)等內(nèi)容需要明確，尤其是對(duì)于閱讀材料中的首句、尾句、過渡句以及獨(dú)立成段的句子要特別注意，這些句子往往與閱讀材料的中心思想有著密切的聯(lián)系。

3. 精讀細(xì)節(jié)，解決問題

3.1 查找定位

查找定位是解答信息查找類題目的方法。通常學(xué)生在掃讀全文后，對(duì)于考查題目在閱讀材料中的位置有了大致了解，教師讓學(xué)生帶著問題采用跳讀的方式在原文中查找好和定位信息，并在關(guān)鍵處做好標(biāo)記。通常情況下，英語任務(wù)型閱讀中有三到四道直接獲取答案類型的題目，這類題目比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生把閱讀材料原文和表格進(jìn)行對(duì)照，直接在原文中尋找到與考查題目相關(guān)的信息，從而直接獲取問題的答案。例如2011鹽城中考題：To reuse：Take care of things or 52 the old thigns.Dont use 53 cups and bags.答案repair和paper就是在原文中直接獲取。

3.2 巧妙轉(zhuǎn)化

巧妙轉(zhuǎn)化是解答信息轉(zhuǎn)換類題目的方法。對(duì)于不能直接在閱讀材料原文中獲取答案的題目，需要學(xué)生把表格中考查題目與材料原文放在一起比較，明確表格內(nèi)容對(duì)原文語言轉(zhuǎn)化的規(guī)律，判斷填詞的準(zhǔn)確形式，根據(jù)句型結(jié)構(gòu)和語法的變化，對(duì)詞性和詞形進(jìn)行轉(zhuǎn)化并提煉出新詞，從而符合考查題目的要求。這需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，全面掌握詞匯不同形式間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，對(duì)閱讀材料原文信息進(jìn)行加工分析，巧妙轉(zhuǎn)化為考查題目所需要的表達(dá)方式。例如2014南京中考題61：Her collections is of great in African American history and culture.學(xué)生很容易就在材料原文中找到相關(guān)句子 Claytons collection is very important.但學(xué)生在填表時(shí)，需要考慮詞性的轉(zhuǎn)化，把形容詞變?yōu)槊~形式importance。

3.3 歸納概括

歸納概括是解答信息概括類題目的方法。由于任務(wù)型閱讀中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些概括類型的題目，這需要學(xué)生充分了解閱讀材料的主要內(nèi)容，會(huì)用自己的語言組織和概括閱讀材料的大意，這對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度。因此，學(xué)生要在理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行精讀，從而找出共性的東西。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，讓學(xué)生明白考查題目的關(guān)鍵性概括詞常常位于表格的第一行或第一列，通常采用由右向左或者由下向上的方法歸納概括；另外，學(xué)生要熟練掌握一些概括性詞匯以及這些詞匯常用的固定搭配等，可以根據(jù)搭配的介詞快速確定使用哪個(gè)概括性詞匯。例如2013連云港中考題72題：Some for paying attention to communication skills.根據(jù)對(duì)定位信息細(xì)讀，分析出其共性為：都是圍繞為什么要注意溝通技巧展開，所以答案為reasons。

4. 通讀全文，檢查核對(duì)

檢查核對(duì)是解答任務(wù)型閱讀題目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成所有閱讀任務(wù)后，還需要根據(jù)考查題目，有針對(duì)性地通讀一篇閱讀材料，檢查并核對(duì)一下答案是否有誤。同時(shí)，學(xué)生要檢查首字母的大小寫、人稱、時(shí)態(tài)等方面是存在問題，從而保證解題答案的準(zhǔn)確性，提高解題質(zhì)量。

總之，英語任務(wù)型閱讀是一種新題型，在中考試卷中占有一定的比重。新課改形勢(shì)下，教師要積極加強(qiáng)任務(wù)型閱讀答題技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效地掌握答題的方法與技巧，從而不斷提高任務(wù)型閱讀的答題水平和質(zhì)量，使英語教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

董甲文. 關(guān)于牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的思考[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2012（24）.

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué)）