魏曉慧

我國(guó)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著，師范專科教學(xué)作為改革中非常重要的組成部分，符合當(dāng)下社會(huì)打造實(shí)用型人才的教育理念，也漸漸受到大家的關(guān)注和重視，特別是師范?？朴⒄Z教學(xué)工作的改革。對(duì)于英語這樣一個(gè)語言類學(xué)科的教學(xué)思考，很多人把重點(diǎn)放在了英語教學(xué)與文化背景知識(shí)的銜接上面。本文就針對(duì)師范?？朴⒄Z教學(xué)中的文化背景知識(shí)的作用以及如何促進(jìn)師范專科英語教學(xué)與文化背景知識(shí)傳授相輔相成進(jìn)行探討。

美國(guó)著名語言學(xué)家Sapir曾說，“語言不能脫離文化而存在?！笨梢?，文化背景知識(shí)對(duì)于整個(gè)師范專科英語教學(xué)而言是很重要的，而利用文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)來輔助師范?？朴⒄Z教學(xué)的實(shí)施更是不容忽視。無論是學(xué)生，還是教師，都應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在此，我結(jié)合自己以往的體驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1. 文化背景知識(shí)在師專英語教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

無論是生活，還是學(xué)習(xí)和工作，興趣很大程度上是一種動(dòng)力，因?yàn)槭譂夂竦呐d趣，從而對(duì)某件事情特別熱衷，并且有了持之以恒去完成的能量，這種現(xiàn)象非常普遍，幾乎每個(gè)人都能有這樣的親身經(jīng)歷和體會(huì)。光線影業(yè)副總裁劉同曾經(jīng)在參加求職節(jié)目《職來職往》的時(shí)候，對(duì)臺(tái)上的一位求職者說過，“如果我對(duì)一份工作很感興趣，可以三天三夜不睡覺?！憋@而易見，興趣對(duì)于一個(gè)人能否堅(jiān)持去做一件事情是有多大的影響力。那么，同理，只有增加師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生不再畏懼英語的學(xué)習(xí)，才能不讓他們喪失學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力，從而才能促進(jìn)師專英語教學(xué)的有效進(jìn)行。在學(xué)習(xí)英語這門語言類學(xué)科的同時(shí)，師專英語教師適當(dāng)?shù)刂v授一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，特別是一些古老的傳說，或者一些經(jīng)典的故事，尤其是那些有著神秘色彩的事例，更加能打動(dòng)學(xué)生，能使得師專英語教學(xué)更加形象生動(dòng)，在一定程度上，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2提高師專英語教學(xué)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的難題無非就是兩點(diǎn)，一是理解，二是記憶。有的學(xué)生經(jīng)常被某個(gè)詞匯，或者是某個(gè)語法給絆住，不能理解，不知道具體應(yīng)該如何使用；而有的學(xué)生則是面對(duì)著大量需要記憶的內(nèi)容愁眉不展，不知道應(yīng)該怎樣將那么多的內(nèi)容都記入腦中，這些情況都在一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。在以往的師專英語教學(xué)中普遍以夯實(shí)英語基礎(chǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，傳授的大部分都是單詞、發(fā)音，以及語法等基礎(chǔ)性、理論性較強(qiáng)的英語知識(shí)，學(xué)生主要通過生搬硬套、死記硬背的學(xué)習(xí)模式去應(yīng)對(duì)師專英語教學(xué)，由于語言內(nèi)容量大的原因，學(xué)生往往顧此失彼，疲于應(yīng)對(duì)，這就大大降低了師專英語教學(xué)的效率。但是，如果在講解英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多傳授一些文化背景知識(shí)，這樣就能幫助學(xué)生去理解，并且加深記憶，也才能更有利于語言的學(xué)習(xí)，從而提高師專英語教學(xué)效率。

1.3增加師專英語教學(xué)的實(shí)用性

口語是人類最初的溝通方式，語言的重要性不言而喻，英語也是語言的一種，同樣具有著語言的共性，不但很重要，而且就目前世界使用語言的情況來看，英語具備很強(qiáng)大的實(shí)用性。通俗點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)語言的初衷是為了更好地與人溝通，為人際交往打好基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生以后在尋求更廣闊的發(fā)展前景的路途上避免語言上的障礙，與時(shí)代和世界接軌。所以，英語教學(xué)一定要注重實(shí)用性，最忌諱的應(yīng)該就是“紙上談兵”，如果不能正確地運(yùn)用英語與別人溝通，那就沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。如果要做到正確使用英語，就必須了解相關(guān)的文化背景，學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化背景知識(shí)，這樣才能避免文化差異所導(dǎo)致的英語使用錯(cuò)誤，才能讓英語更加實(shí)用，而不會(huì)由于文化習(xí)慣的不一致造成尷尬局面，畢竟，在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的情況屢見不鮮，即便是那些英語知識(shí)基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)的人，由于文化背景知識(shí)的匱乏，也出現(xiàn)類似的尷尬情況。

2. 如何促進(jìn)師專英語教學(xué)與文化背景知識(shí)傳授相輔相成

2.1從教學(xué)改革目標(biāo)角度分析

一艘船，有了航向，才不會(huì)在大海上茫然地漂泊，要促進(jìn)師專英語教學(xué)的完善，也必須有一個(gè)方向，才能遵循法度去實(shí)施，使其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。從一定程度上來看，師專英語教學(xué)與文化背景知識(shí)傳授有著相輔相成的關(guān)系，相關(guān)人士也逐漸認(rèn)識(shí)到在師專英語教學(xué)的過程中離不開文化背景知識(shí)的講授，但是，要推行師專英語教學(xué)中文化背景知識(shí)傳授，就必然要在教學(xué)改革的目標(biāo)中明確規(guī)定出來，才不至于將其停滯在表層，而流于形式。有了統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的號(hào)召，整個(gè)師專英語教學(xué)的提高才能有明確的方向，才能將文化背景知識(shí)的傳授更好地結(jié)合在師專英語教學(xué)的過程中，從大局把握，制定大的方針，改革才能成“大刀闊斧”之勢(shì)，不受束縛，才能更好地發(fā)揮文化背景知識(shí)在師專英語教學(xué)中的作用。

2.2從教師角度分析

雖然教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是整個(gè)教學(xué)的順利完成，也離不開教師的正面引導(dǎo)和知識(shí)的傳授。故此，師專英語教學(xué)要達(dá)到與文化背景知識(shí)傳授的完美結(jié)合，師專英語教師的責(zé)任重大，應(yīng)當(dāng)要做到這樣幾點(diǎn)：首先，要清晰地認(rèn)識(shí)到文化背景知識(shí)的傳授在師專英語教學(xué)中的重要性，有著靈活教學(xué)的思維；其次，要真正掌握英語教學(xué)中所涉及到的各種文化背景知識(shí)，盡可能通過國(guó)外旅游等方式親身體驗(yàn)，才能更深入地體會(huì)諸多的文化背景知識(shí)的魅力；最后，要懂得如何將師專英語教學(xué)與文化背景知識(shí)的傳授巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更容易接受和理解，對(duì)于一個(gè)教師來說，如何將知識(shí)教給學(xué)生是十分重要的。

2.3從學(xué)生角度分析

除了教學(xué)改革目標(biāo)的明確，以及教師在師專英語教學(xué)方面的正確指導(dǎo)兩個(gè)角度分析以外，師專英語教學(xué)與文化背景知識(shí)傳授的相輔相成的效果也離不開學(xué)生的積極參與和配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力更是師專英語教學(xué)中的重中之重，所以絕對(duì)不能夠忽視，而學(xué)生應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：第一，用心聆聽課堂上所涉及到的文化背景知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)借此理解英語的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)英語的領(lǐng)悟力；第二，課余時(shí)間可以自己去查閱資料，繼續(xù)拓寬對(duì)于英語相關(guān)文化背景知識(shí)的了解，有助于在師專英語教學(xué)的過程中和教師有良好的課堂互動(dòng)；第三，要積極思考，學(xué)以致用，可以學(xué)生之間利用所學(xué)的文化背景知識(shí)設(shè)置語境，從而通過實(shí)際的英語口語練習(xí)達(dá)到一個(gè)英語實(shí)際運(yùn)用水平的提升，從而提高整個(gè)師專英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。只有師生共同努力，才能有利于促進(jìn)師范專科的英語教學(xué)與文化背景知識(shí)傳授相輔相成。

3. 結(jié)語

總之，面對(duì)師范?？朴⒄Z教學(xué)中的文化背景知識(shí)這樣一個(gè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方向，無論是教師，還是學(xué)生，或者是學(xué)校，都應(yīng)該明確文化背景知識(shí)的傳授在師范?？朴⒄Z教學(xué)中的作用，不但可以激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高師專英語教學(xué)效率，而且有利于增加師專英語教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，對(duì)于師范?？朴⒄Z教學(xué)中的文化背景知識(shí)的運(yùn)用，從教學(xué)改革目標(biāo)角度、師專教師的角度，以及師專學(xué)生的角度去進(jìn)行分析和探討，努力為學(xué)生打造一個(gè)趣味性強(qiáng)，理解性強(qiáng)的師專英語教學(xué)課堂，不僅能提高師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還能改善學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)內(nèi)容難于理解和記憶的窘境。希望上述內(nèi)容可以給師專英語教學(xué)中對(duì)于文化背景知識(shí)的傳授方式有一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鐘偉. 試論英語教學(xué)與文化導(dǎo)入[J]. 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2003（02）.

（作者單位：吉林師范大學(xué)遼源分院）