馬亮功

初中英語(yǔ)教學(xué)是保證學(xué)生日后學(xué)習(xí)深層次英語(yǔ)知識(shí)的重要前提，作為英語(yǔ)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，教師可以在課堂初始階段為大家講一個(gè)英文小故事，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首英文歌曲，還可以進(jìn)行隨意的對(duì)話交流，以活躍課堂氛圍，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。次外，提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理有效的問(wèn)題不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有助于拓展學(xué)生思維，例如，教師可以針對(duì)上課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，或針對(duì)最近學(xué)生生活中所發(fā)生的事情展開(kāi)討論，這些方法都有助于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師要善于因地制宜、因人制宜，通過(guò)全方位思考創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，充分利用教室中的物品，來(lái)設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境。語(yǔ)言與情景息息相關(guān)，沒(méi)有情境的語(yǔ)言，無(wú)法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，只有集合聲、形、義的教學(xué)模式，才能真正激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，真正提高課堂教學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要盡量采用委婉的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，不要打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，使學(xué)生感受成功的同時(shí)，又能快速獲取知識(shí)。

2. 采用合理形體語(yǔ)言，化抽象內(nèi)容為形象

教師要充分利用自己的形體語(yǔ)言，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，有助于形成學(xué)生的感性認(rèn)知。在語(yǔ)言交流過(guò)程中，人們往往在不自覺(jué)中采用體態(tài)語(yǔ)言作為語(yǔ)言表達(dá)的輔助手段，以增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性與趣味性。例如，在教學(xué)“go to sleep”和“be asleep”的區(qū)別時(shí)，教師可以運(yùn)用自身的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行講解，一邊做出身體向后仰的動(dòng)作一邊說(shuō)：“I go to sleep”；然后閉上眼睛，用睡夢(mèng)般的語(yǔ)言說(shuō)：“I am asleep”，通過(guò)不同的形體語(yǔ)言，學(xué)生可以非常明確地了解到：前者強(qiáng)調(diào)的是睡覺(jué)的動(dòng)作，而后者強(qiáng)調(diào)的是睡著的狀態(tài)。此外，教師要善于捕捉學(xué)生的眼神和表情，從而捕捉有效的信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的情緒和思想，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)集聲音、畫面和文字于一體，可以給學(xué)生帶來(lái)感官上的刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，多媒體形象直觀的表現(xiàn)形式可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，增強(qiáng)學(xué)生形象感知能力，提高學(xué)習(xí)的效率。在以前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師常常會(huì)口頭提醒學(xué)生注意哪些事項(xiàng)，比如government這個(gè)單詞不要漏掉那個(gè)n，但教師越是講，學(xué)生就忘得越快，而且會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生越忘，教師就越講，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，因此，我們可以借助多媒體課件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，比如將government中的n換成和其它字母不一樣的顏色，或者讓這個(gè)字母一閃一閃，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，給學(xué)生留下深刻的印象。再例如，在學(xué)習(xí)look forward to doing sth.詞組的時(shí)候，我們可以將其中的doing加入視覺(jué)特效，這樣學(xué)生就會(huì)牢牢掌握這個(gè)詞組，教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍。

4. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改形勢(shì)的發(fā)展要求，此外，初中生的自尊心都比較強(qiáng)，教師的一個(gè)眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都對(duì)能影響到學(xué)生情感的變化，所以，我們要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的要求。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如good，perfect，clever，good job 等等，這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)給予學(xué)生極大的安慰和信心，讓學(xué)生更有成就感，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

袁振國(guó). 教育新理念[M]. 北京： 中國(guó)教育科學(xué)出版社， 2002.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第五中學(xué)）