韓久娣

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如果只是用傳統(tǒng)的觀察和講解，歸納等方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，效果還不好。充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲并茂的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)不同的情境來(lái)優(yōu)化語(yǔ)法課的教學(xué)，不僅能提高語(yǔ)法課的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，還能同時(shí)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面就以情態(tài)動(dòng)詞為例來(lái)說(shuō)說(shuō)如何利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)。

高一牛津英語(yǔ)Module 4第二單元語(yǔ)法情態(tài)動(dòng)詞，內(nèi)容多且繁。如果向?qū)W生直接灌輸語(yǔ)法規(guī)則，很難完成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的和達(dá)到有效的教學(xué)效果。所以本人就結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解，充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲并茂的優(yōu)勢(shì)，分別創(chuàng)設(shè)不同的情境，生動(dòng)、活潑的場(chǎng)景引出情態(tài)動(dòng)詞的具體用法。

1. 利用多媒體把抽象的知識(shí)直觀化

利用多媒體技術(shù)，插入圖片和視屏，可以給學(xué)生提供情境，以更直觀的方式實(shí)現(xiàn)抽象的語(yǔ)法知識(shí)的展示，易于讓學(xué)生理解。我在講授情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法的時(shí)候，用一個(gè)簡(jiǎn)筆畫畫青蛙的視屏，按照畫的步驟一步一步的讓學(xué)生猜What is it？畫畫的過(guò)程分六個(gè)步驟。情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)不難掌握，但眾多表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞放一起，怎么區(qū)別可能性的大小，如何正確使用學(xué)生?；煜?。按下面的步驟來(lái)，就很清晰。例如，畫出第一步的時(shí)候就停下來(lái)讓學(xué)生猜一次。由于給出的信息不夠多，他們會(huì)用表達(dá)可能性最小的詞給出不同的答案。A說(shuō)Maybe it is an egg. B說(shuō)It is possible to be a stone.學(xué)生還有更多千奇百怪的猜測(cè)，不一一列舉。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性也開動(dòng)了他們的腦筋，讓他們積極思考，成為課堂的主體。充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在這基礎(chǔ)上教師引出：It may or might be ...

接下來(lái)看視屏中畫的第二步。又讓他們猜。由于信息不斷地增多，他們猜測(cè)的把握也越來(lái)越大。最后就非常確定了。這樣一步一步的引出could→should/ought to →must。在活動(dòng)中體驗(yàn)了新的語(yǔ)言現(xiàn)象，為學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)法規(guī)則的掌握和運(yùn)用做好鋪墊。

2. 利用多媒體構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)言情境

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言需要有語(yǔ)言環(huán)境，而我們中國(guó)學(xué)生不可能人人都有這樣的機(jī)會(huì)或條件生活在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，所以我們只能利用多媒體虛構(gòu)這樣的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。突顯語(yǔ)言的實(shí)踐功能，培養(yǎng)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，使語(yǔ)法規(guī)則在運(yùn)用的過(guò)程中逐步內(nèi)化。

在教授情態(tài)動(dòng)詞有表示能力、責(zé)任、義務(wù)、請(qǐng)求、允許、建議和意見(jiàn)時(shí)，我把這些用法全部串聯(lián)到一件事情中。這個(gè)事情還要是學(xué)生感興趣的。左思右想我就選了一個(gè)美麗的愛(ài)情故事。這個(gè)故事描述倆人邂逅、戀愛(ài)到結(jié)婚。中間在請(qǐng)求雙方父母同意的過(guò)程中招到反對(duì)，在好友的建議和幫助下最終走到一起。在多媒體課件中插入這個(gè)電影短片，整個(gè)事件發(fā)展的過(guò)程就是呈現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞這些用法的過(guò)程。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言現(xiàn)象，一邊用問(wèn)題逐步引出，完成用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)交際的目的。

3. 通過(guò)話題情境實(shí)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)情感、觀點(diǎn)和態(tài)度的實(shí)際用法

讓學(xué)生看圖，并簡(jiǎn)要描述圖的內(nèi)容。利用圖片給的情境，學(xué)生很快就能說(shuō)出圖片內(nèi)容他們?cè)诳荚嚕麄兿胱鞅?。于是教師就有了Should we copy in the exam？這樣的話題，讓他們進(jìn)一步討論在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做，盡可能地使用更多的情態(tài)動(dòng)詞。討論后讓他們完成寫作。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，還塑造了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體資源導(dǎo)入新課，利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，把學(xué)生融入到真實(shí)的情境中，使其有身臨其境的感覺(jué)。并且能充分調(diào)動(dòng)各種感官增強(qiáng)理解和記憶效果，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。

語(yǔ)法課不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的有效途徑，更是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言準(zhǔn)確性的根基。因此，教師在設(shè)置語(yǔ)法課時(shí)要利用多媒體技術(shù)按語(yǔ)言規(guī)律，優(yōu)化語(yǔ)法課的教學(xué)。堅(jiān)持循序漸進(jìn)，多方面結(jié)合，多種方法并用，以期打造高效率的語(yǔ)法課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陸國(guó)強(qiáng). 現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)[M]. 上海： 上海外語(yǔ)教育出版社， 2007.

（作者單位：安徽省銅陵中學(xué)）