王水仙

2002年，我幸運(yùn)乘上了課改的列車，參加了新課程改革培訓(xùn)。那時(shí)課程改革如一夜春風(fēng)，吹遍了神州大地，課程改革終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。多年來，課改路上有風(fēng)雨更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出，發(fā)芽長葉，生機(jī)盎然。如今，十年時(shí)間過去了。驀然回首，每一位一線的英語教師都會深深地感受到課改給我們教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水都得到了回報(bào)。下面我就將課改中的一些做法、思考、收獲分四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1. 學(xué)習(xí)理念

“課改”這個(gè)詞在我腦中是個(gè)很模糊的概念。什么是課改？怎樣上課才符合課改的要求？我開始真有些不知所措，有些感到困惑、迷惘。帶著困惑我一次次通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、以及《基礎(chǔ)教育改革綱要》，與此同時(shí)，我還多次參加了英語教學(xué)的通識培訓(xùn)、專家報(bào)告、教學(xué)觀摩，通過領(lǐng)會課標(biāo)、研讀教案、自我反思等我對課改有了一種膚淺的認(rèn)識，英語課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“教育要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！比欢?，對于如何落實(shí)任務(wù)型教學(xué)途徑、如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，如何把課改精神貫徹落實(shí)到日常教學(xué)中去，是我面臨的挑戰(zhàn)和難題。于是，我開始了艱辛的探索之路。

2. 探索方法

（1）聽力訓(xùn)練。提高聽力比較好的途徑是多聽自己感興趣的英文歌，多看自己感興趣的英文原聲電影。如：電影：Sleepless in Seattle《西雅圖夜未眠》；Kung Fu Panda《功夫熊貓》等。電視?。骸蹲弑槊绹??？傊⒄Z聽力能力的培養(yǎng)和提高，必須通過大量的訓(xùn)練和實(shí)踐。僅僅利用課堂的訓(xùn)練是不夠的。必須為聽力能力的培養(yǎng)塑造一個(gè)全方位的立體環(huán)境。只有這樣，才能提高聽力能力。

（2） 口語交際。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力主要立足于課堂，常常采用的方法有：① 營造口語訓(xùn)練的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作，讓學(xué)生敢說。② 創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，讓學(xué)生想說。（電教創(chuàng)設(shè)情境。采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。 表演創(chuàng)設(shè)情境。 使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。）

（3） 讀寫訓(xùn)練

閱讀方面：

① 以課文為基礎(chǔ)，精讀和泛讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生吃透課文，對課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法等了然于心，并提供廣泛多樣、趣味性強(qiáng)的閱讀題材。另外，單憑書本提供的閱讀材料，不能滿足學(xué)生的閱讀需求，于是，我就要求學(xué)生課內(nèi)精讀和課外泛讀，定時(shí)定量廣泛閱讀課外相關(guān)的資料，并注重了閱讀質(zhì)量，擴(kuò)充了學(xué)生的語言知識。

② 精講多練，整體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，對于基礎(chǔ)知識，要分清主次，抓住重點(diǎn)。講解要精，才能以點(diǎn)帶面，才可能多練。另外，要從整體入手，先訓(xùn)練學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解全文的大概內(nèi)容，尋找文章要點(diǎn)，然后再通過習(xí)題來檢測學(xué)習(xí)效果，這樣能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有注重教學(xué)整體過程，才能確保教學(xué)實(shí)效性。

③ 提高閱讀策略和技巧。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略引領(lǐng)，針對不同題材的文章尋求略讀、細(xì)讀、品讀等方法，讓學(xué)生由“學(xué)讀”到“會讀”，最終提高閱讀能力和綜合運(yùn)用語言能力的技巧。

寫作方面：

英語寫作能全面反映學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，但對絕大多數(shù)初中生而言，寫作水平欠缺，不能做到文句通順、邏輯合理、語法正確；又因?yàn)闆]有良好的運(yùn)用語言的環(huán)境，對英語作文話題生疏，無從下筆。

因此，我循序漸近，從學(xué)生的詞、句、篇練習(xí)入手，打好寫作基本功；再引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，以讀促寫，以練助寫，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、生活中或課外閱讀中等有關(guān)話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有話可說；作文寫好后一定要做好批改和講評，讓學(xué)生之間自評，互評，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)糾正文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深學(xué)生印象。

英語教學(xué)的最終目的是“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，”。由此可以看出：說得出、讀得精、寫得妙，方才是英語教育的真諦。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情，他們成了課堂的主人，課堂氣氛、教學(xué)效果和課改前形成了鮮明的對比，我和課改組的同伴們還嘗試運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生們都說我設(shè)計(jì)的課件好精彩。

3. 收獲成果

一分耕耘，一分收獲，經(jīng)歷了無數(shù)次課改中失敗的痛苦后，我終于收獲了成功的喜悅。我對課改終于有了清晰的認(rèn)識、理解，我的課堂教學(xué)逐漸走向成熟。多年來，我能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷地更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了山西省、晉中市、平遙縣教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在省、市、縣、校等專題研討會上交流。

如今，教學(xué)研究改革追求卓越的腳步并沒有停止……課改之路上有苦有樂，有迷惘與困惑，有失敗與成功。我將沿著課改之路不斷探索，尋找課改的真諦、澆灌課改之花，！讓我們與新課改共同成長！

（作者單位：山西平遙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）