高真真

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要懂得的基本技能有很多，其中最重要的一項(xiàng)就是閱讀，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有良好的環(huán)境為依托，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略，最終為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，當(dāng)下我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在諸多問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?，這些問題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新形勢(shì)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行了分析，希望能給相關(guān)教育工作者一定借鑒。

1. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，它要求教師教學(xué)中要能夠科學(xué)地篩選閱讀材料，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生發(fā)展來說至關(guān)重要。但當(dāng)下我國(guó)很多教師卻并不重視學(xué)生閱讀材料的篩選，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果不理想，一些學(xué)生甚至還會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生排斥心理。還有一些學(xué)生在閱讀的過程中根本就弄不清楚閱讀材料的思維邏輯，讀到后面就忘了前面的內(nèi)容，這些都會(huì)影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

2. 提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的多種閱讀技巧

首先，學(xué)會(huì)帶著問題閱讀。不同的文章會(huì)留給讀者不同的問題，學(xué)生要做的就是帶著這些問題去閱讀，在閱讀的過程中思考并找出問題的答案，這不僅有利于提高學(xué)生閱讀的效率，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵；其次，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)關(guān)鍵句。每篇文章的首段以及末段都具有特殊的意義，或是開篇陳詞，或是總結(jié)歸納，總之是整篇文章的關(guān)鍵，找準(zhǔn)這些關(guān)鍵句去閱讀，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握筆者想要表達(dá)的意圖；再次，搜尋式跳讀。跳讀，簡(jiǎn)單的說，就是讀者要能夠從整篇文章中及時(shí)地找出所需要的某些特定的信息，抓住中心點(diǎn)。一般的中心點(diǎn)包括主語(yǔ)、賓語(yǔ)、文字標(biāo)題粗體字、黑體字、大寫字以及劃線部分等；最后，推理式閱讀。在理解文章大意的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用自己已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及上下文關(guān)系對(duì)課文信息進(jìn)行邏輯推理以及分析判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的主體、作者的態(tài)度以及意圖。

2.2選好閱讀材料

怎樣的材料才能稱之為好的閱讀材料呢？（1） 閱讀材料的難度要適中，而決定閱讀材料難易程度的因素有很多，比如生詞量的多少、句型結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、遣詞造句的語(yǔ)言風(fēng)格以及慣用手法的使用等，選擇難易程度適中的閱讀材料，就可以有效避免出現(xiàn)閱讀材料難以理解或者過于容易學(xué)生覺得平淡無奇等一系列問題；（2） 在選擇閱讀材料的過程中，還應(yīng)注意材料在用詞、表達(dá)習(xí)慣等方面的問題，要盡量地選用那些生動(dòng)有趣、貼近生活且具有濃厚時(shí)代氣息的素材，比如能夠最大限度吸引學(xué)生眼球的網(wǎng)絡(luò)信息、時(shí)政敘評(píng)以及文體動(dòng)態(tài)等。這不僅有利于提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，也有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

2.3以生為本，多維互動(dòng)

隨著新課程改革程度的不斷加深，學(xué)生的主體性、中心地位越來越突出，教師教學(xué)中必須做到以學(xué)生為中心，采用多維的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中不斷地加深對(duì)文章的了解，從而幫助學(xué)生享受閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀課堂效率的提升。首先是師本之間的互動(dòng)。在授課之前教師就要仔細(xì)地閱讀文本，根據(jù)教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這不僅可以關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言、能力以及學(xué)習(xí)策略等的培養(yǎng)，也有利于實(shí)現(xiàn)閱讀課堂的有效性。二是生本之間的互動(dòng)。當(dāng)下，文本信息輸入的最主要的形式就是讀，通過閱讀既可以幫助學(xué)生了解文章的段落大意以及主旨，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力；三是生生之間的互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)并了解足夠的語(yǔ)言知識(shí)以及文本信息之后，就可以通過小組活動(dòng)等形式完成教師設(shè)計(jì)的各種有效活動(dòng)，當(dāng)然，教師如果再引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的話，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的閱讀能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說至關(guān)重要。所以，我們一定要重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀。

參考文獻(xiàn)

方亞君. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探新[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（03）.

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂中學(xué)）