陳趙云 張欣維 陳曉楠 張銀玲中國.第四軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院(陜西西安) 710032 E-mail:chenzhaoyun305@163.com 通訊作者 E-mail:2450406051@qq.com

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軍校新生人際關(guān)系與心理健康相關(guān)性分析

陳趙云 張欣維 陳曉楠 張銀玲△
中國.第四軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院(陜西西安) 710032 E-mail:chenzhaoyun305@163.com △通訊作者 E-mail:2450406051@qq.com

【摘 要】目的:探討軍校新生人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系,為軍校大學(xué)生心理教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。方法:以方便抽樣法,采用人際關(guān)系綜合診斷量表、癥狀自評量表(SCL-90)及一般狀況問卷,對某軍校591名新生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:①該軍校新生中有23.7%存在不同程度的人際關(guān)系困擾;②2.2%可能存在較嚴(yán)重的心理問題,19.8%可能存在輕度的心理問題;③人際關(guān)系總分及其各維度與SCL-90總分及其各因子均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)正相關(guān)(r=0.200～0.551,P＜0.001)。結(jié)論:軍校大學(xué)生存在一定程度的人際關(guān)系困擾和心理問題,且人際關(guān)系與心理健康密切相關(guān),改善軍校新生的人際關(guān)系有助于提高其心理健康水平。

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系;心理健康;調(diào)查;軍校新生

大學(xué)是個(gè)體自我成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間,大學(xué)生不僅要面臨學(xué)業(yè)的壓力,還要面臨人際關(guān)系、就業(yè)等一系列心理壓力[1],在這眾多壓力中,人際關(guān)系越來越受到人們的關(guān)注。人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系[2],它與心理健康有著密切的聯(lián)系[3],和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志,也是維護(hù)心理健康的重要因素。研究表明,人際關(guān)系問題是大學(xué)生主要心理問題之一[4]。

新生進(jìn)入大學(xué)校園的第一個(gè)考驗(yàn)就是人際關(guān)系,新的同學(xué)、環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容等都需要他們?nèi)ミm應(yīng)。良好的人際關(guān)系能消除大學(xué)新生的孤獨(dú)感,使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活,緩解壓力,有利于個(gè)體的發(fā)展[5]。據(jù)調(diào)查,交往能力不強(qiáng)的大學(xué)生,由于缺乏有效的溝通技巧,易導(dǎo)致交往障礙,從而嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康[6]。

軍校新生作為一個(gè)特殊的群體,同時(shí)具有軍人和大學(xué)生的雙重身份,處于從普通青少年轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻娙说奶厥鈺r(shí)期,特殊的管理方式、訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等使得其人際交往和心理健康狀況呈現(xiàn)出許多不同于地方大學(xué)生的新特點(diǎn)?；诖?本研究以某軍校新生為對象,聚焦于人際關(guān)系與心理健康狀況,了解軍校新生在入校短時(shí)間內(nèi)二者之間的關(guān)系,掌握其發(fā)展規(guī)律,旨在為提高軍校大學(xué)生心理健康教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

1　對象與方法

1.1對象

采用方便抽樣法,抽取某軍隊(duì)院校本科新生600人。共發(fā)放問卷600份,收回有效問卷591份(98.5%)。591名軍校新生中,男生509人(86.1%),女生82人(13.9);生源類比:戰(zhàn)士學(xué)員127人(21.5%),地方高考入伍學(xué)員464人(78.5%);年齡15～23歲,平均(18.69±1.50)歲。

1.2方法

1.2.1一般狀況問卷 包括年齡、性別、生源類別等。

1.2.2人際關(guān)系綜合診斷量表[7]該量表共28 項(xiàng),包括人際交談、交際交友、待人接物與異性交往4個(gè)維度。單維度總分均為7分,得分≥3分時(shí)判定該維度存在困擾?？偡?～8分,表明困擾較少;9～14分,表明存在一定程度的困擾;15～20分,表明困擾較嚴(yán)重;超過20分,表明存在明顯的人際關(guān)系障礙。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)0.75,信度系數(shù)0.86,分半信度0.78,具有良好的結(jié)構(gòu)效度和信度。

1.2.3癥狀自評量表(SCL-90)[8]該量表共90個(gè)題目,包括軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病性、偏執(zhí)和其他10個(gè)因子,采用5級評分制評分,1～5級分別為無、輕度、中度、較重、嚴(yán)重,得分越高,表明癥狀越明顯。SCL-90總分超過160分,或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng),或任一因子超過2分,可考慮篩查陽性。本研究以SCL-90總分＞160分作為劃分有無心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

使用Epidata 3.1建立數(shù)據(jù)庫,采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)方法包括描述性分析、t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析、多元逐步回歸分析。

2　結(jié) 果

2.1軍校新生人際關(guān)系狀況

本研究中人際關(guān)系總均分為(5.34±1.45)分,根據(jù)總體評分標(biāo)準(zhǔn),說明人際關(guān)系困擾較少;較少人際關(guān)系困擾的學(xué)生百分比為76.3%(451/591),一般人際關(guān)系困擾的百分比為18.6%(110/591),較嚴(yán)重人際關(guān)系困擾的學(xué)生百分比為5.1%(30/591),進(jìn)一步說明軍校新生在人際交往方面總體困擾較少。

2.2軍校新生心理健康狀況

根據(jù)SCL-90的評定標(biāo)準(zhǔn),采用總分＞160分的分布情況來描述心理健康水平的總體情況。結(jié)果表明,12.4%(73/591)的新生可能存在心理問題,87.6%(518/591)的新生心理水平較健康。軍校新生與全國大學(xué)新生常模[9]相比,在各因子上均有顯著差異,見表1。主要表現(xiàn)為:在軀體化因子上軍校新生得分高于全國大學(xué)新生常模;在其他因子上得分均低于全國大學(xué)新生常模,且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

表1　軍校新生SCL-90測查結(jié)果與全國大學(xué)新生常模比較(ˉx±s)

2.3軍校新生人際關(guān)系和心理健康狀況的人口學(xué)變量差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),考察性別、生源對軍校新生人際關(guān)系和心理健康狀況的影響,見表2。

不同性別新生人際關(guān)系和心理健康狀況分析顯示,在人際交往總體困擾、待人接物困擾、異性交往困擾上,男生和女生存在顯著差異(P＜0.01),女生困擾程度相對較低;在心理健康總分及軀體化、人際敏感、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他因子上,男生和女生存在明顯差異(P＜0.05),男生的得分均高于女生,癥狀較明顯,而在強(qiáng)迫癥狀和抑郁兩個(gè)因子上,男生和女生無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)。不同生源新生人際關(guān)系和心理健康狀況分析顯示,在人際交往的各因子上,均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.01),且戰(zhàn)士學(xué)員的人際困擾程度明顯低于地方學(xué)員;在心理健康總分及軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)、其他因子上,有明顯差異(P＜0.05),總體上,地方學(xué)員的得分較高,癥狀較明顯,而抑郁、敵對、恐怖、精神病性因子方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)。

表2　軍校新生人際關(guān)系與心理健康狀況的人口學(xué)變量差異(n=591,ˉx±s)

2.4軍校新生人際關(guān)系與心理健康狀況的相關(guān)

人際關(guān)系總分及各因子分與SCL-90總分及各因子分的Pearson相關(guān)性分析,見表3。人際關(guān)系總分及各因子分與SCL-90量表總分及各因子分均呈統(tǒng)計(jì)學(xué)正相關(guān)(P＜0.001)。

表3　人際關(guān)系與心理健康之間的相關(guān)(r)

2.5軍校新生人際關(guān)系與心理健康狀況的回歸分析

為進(jìn)一步了解大學(xué)生的人際關(guān)系狀況能夠在多大程度上預(yù)測心理癥狀中的變異量,分別以SCL-90總分和各因子分為因變量,以人際關(guān)系綜合診斷量表各維度為自變量,在α=0.05水平上進(jìn)行逐步回歸分析。

表4　人際關(guān)系與SCL-90的標(biāo)準(zhǔn)化回歸分析(β)

結(jié)果表明,人際交談困擾、交際交友困擾及待人接物困擾對強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感因子的解釋量最大,見表4。在進(jìn)入SCL-90回歸方程的人際關(guān)系因素中,人際交談困擾和待人接物困擾與SCL-90總分及各因子均呈統(tǒng)計(jì)學(xué)正相關(guān)(P＜0.001);交際交友困擾與強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感因子呈統(tǒng)計(jì)學(xué)正相關(guān)(P＜0.001);異性交往困擾與SCL-90總分及各因子無統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)性。

3　討 論

3.1軍校新生人際關(guān)系現(xiàn)狀

研究結(jié)果表明,該院校新生在人際交往方面總體困擾較少,有23.7%的新學(xué)員存在不同程度的人際關(guān)系困擾,低于劉克榮(63.9%)[10]和魏明(48.2%)[11]等地方大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明,軍校學(xué)員在軍事化管理的集體生活中,人際關(guān)系相對和諧。不同性別的新學(xué)員人際關(guān)系狀況有著顯著失調(diào),男生的困擾程度高于女生,這與武雪姣的研究結(jié)果存在差異[12],可能與軍校新學(xué)員的男女生比例不均衡,即男生較多,而女生偏少,容易受關(guān)注有關(guān)。不同生源的人際關(guān)系狀況也存在顯著差異,地方學(xué)員的得分明顯較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因是:地方學(xué)員由高考直接進(jìn)入軍校,沒有軍事訓(xùn)練經(jīng)歷,也缺乏一定的社會閱歷,對軍校新生活適應(yīng)不良;而部隊(duì)學(xué)員入學(xué)前已經(jīng)受過二到三年部隊(duì)生活的鍛煉,在社會交往方面有一定的經(jīng)驗(yàn),因此適應(yīng)軍校生活能力較強(qiáng)。

3.2軍校新生心理健康現(xiàn)狀

本研究中,軍校新生心理健康狀況總體較好,87.6%的學(xué)員處于心理健康水平狀態(tài),明顯好于地方大學(xué)生的心理健康水平[13]。這可能與軍隊(duì)院校在招生時(shí)學(xué)員經(jīng)過心理篩查有關(guān)。軍校學(xué)員入學(xué)前必須統(tǒng)一接受心理健康篩查,利用心理測評等工具,對其人格、智力、心理健康水平等進(jìn)行綜合測評,合格后才能入校學(xué)習(xí),這就從源頭上控制了有嚴(yán)重心理問題或有心理障礙傾向的大學(xué)生進(jìn)入軍校。不同性別的新學(xué)員在心理健康狀況上存在顯著差異,與朱君等人的研究結(jié)果不一致[14],原因可能在于軍校男女生比例嚴(yán)重失衡,相對而言女生容易受重視,易影響其心理健康水平。另外,戰(zhàn)士學(xué)員的心理健康狀況優(yōu)于地方學(xué)員,與楊帆的研究結(jié)果一致[15],可能原因是地方學(xué)員還沒有完全融入部隊(duì)的生活,諸多的不適應(yīng)導(dǎo)致其沒有良好的心理健康狀況。然而戰(zhàn)士學(xué)員入校前的部隊(duì)經(jīng)歷,使他們能更好、更快的適應(yīng)軍校環(huán)境,具有更高的心理健康水平。

3.3軍校新生人際關(guān)系與心理健康狀況具有相關(guān)性

通過對該軍校新生的人際關(guān)系與心理健康水平進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系總分及其各維度與SCL-90總分及其所有因子均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)正相關(guān),且相關(guān)度極高。在回歸分析中,我們可以發(fā)現(xiàn)除異性交往困擾外,人際關(guān)系各維度各因子與SCL-90總分及其因子也存在著顯著的正相關(guān)。以上結(jié)果分析可以看出,人際關(guān)系對心理健康水平有著很大的影響。軍校作為一個(gè)特殊的大學(xué)環(huán)境,學(xué)員的人際關(guān)系也較地方大學(xué)的人際關(guān)系有所不同。封閉式管理,集體式的宿舍生活,性別的單一使得發(fā)生人際摩擦的機(jī)率大大增加。當(dāng)學(xué)員遇到人際關(guān)系方面的困擾時(shí),不但可能會出現(xiàn)一些情緒、情感問題或軀體化癥狀,甚至還可能引發(fā)自殺、他殺等極具危害性的不良事件。因此,加強(qiáng)學(xué)員的人際關(guān)系教育,增強(qiáng)學(xué)員人際交往的技巧,增加人際交往的廣度和深度,提高人際交往的能力,可能有助于促進(jìn)學(xué)員的心理健康狀況。同時(shí),學(xué)校應(yīng)重視針對軍校大學(xué)生開展心理健康教育,建立心理健康檔案,重視易感人群的心理篩查,組織開展多種形式的心理疏導(dǎo),重視團(tuán)體心理訓(xùn)練[16],以幫助學(xué)員適應(yīng)學(xué)校生活,改善人際關(guān)系,從而提升軍校學(xué)員的心理素質(zhì)。

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·論 著·(社會心理)

Relationship between Interpersonal Relationship and Mental Health of Military Freshmen

Chen Zhaoyun,Zhang Xinwei,Chen Xiaonan,et al
School of Nursing,Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,China

【Abstract】Objective:To investigate the relationship between interpersonal relationship and mental health of military freshmen in order to provide a theoretical and practical guidance for psychological health education of military cadets.Methods:A questionnaire survey was conducted in 591 military freshmen by convenient sampling method,adopting interpersonal comprehensive diagnostic scale,symptom checklist 90(SCL-90)and general condition questionnaire.Results:①23.7% of the new cadets had different levels of interpersonal relationship concern;②2.2%of the new cadets might have more serious psychological problems,19.8%of them might be faced with mild psychological problems;③The interpersonal relationship and its various dimensions and SCL-90 total score and total score each factor had statistically positive correlation(r=0.200～0.551,P＜0.05).Conclusion:Military cadets have a certain degree of interpersonal relationship and psychological problems,which are closely related to mental health of human relationships.The improvement of interpersonal relationship of new cadets helps to improve the level of their mental health.

【Key words】Interpersonal relationship;Mental health;Investigation;Military freshmen

(收稿時(shí)間:2015-11-16)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.05.022

中圖分類號:R395.9,B844

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1005-1252(2016)05-0725-04