張正曉

摘 要：近年來，以獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式的學(xué)校發(fā)展較快，獨(dú)立學(xué)院作為本科層次的學(xué)校，其錄取分?jǐn)?shù)線相對公立本科院校有一定程度的降低，學(xué)生具有不同于公立本科院校的特征。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作開展過程中存在一些問題，需要采取一些合理措施來加以解決。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生問題；措施

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-25

1.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特征分析

（1）學(xué)生整體思維活躍。大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，家長很注重在其年幼時(shí)對其興趣愛好的培養(yǎng)，年幼時(shí)期的重點(diǎn)培養(yǎng)造就了學(xué)生的綜合素質(zhì)相對優(yōu)秀，學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力、組織能力相對出色，學(xué)生善于在集體中展示自己的特長。

（2）以自我為中心，個(gè)性強(qiáng)，易產(chǎn)生心理問題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生部分是獨(dú)生子女，在成長過程中，沒有兄弟姐妹的陪伴，考慮問題的出發(fā)點(diǎn)總是更看重自己的利益。一些學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)自我，一旦遇到特殊情況，很難有能力解決好相關(guān)問題，有時(shí)也會(huì)因?yàn)閱栴}很難解決而導(dǎo)致自卑心態(tài)的出現(xiàn)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。雖然部分學(xué)生是因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常才進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)，擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也有部分學(xué)生成績相對較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中存在的問題

（1）管理模式的借用。獨(dú)立學(xué)院是國家依據(jù)我國現(xiàn)實(shí)情況而鼓勵(lì)民營資本和優(yōu)秀學(xué)校共同設(shè)置的本科序列的合作辦學(xué)形式，幾乎所有的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作都是依托母校的管理方法——從具體的學(xué)生工作模式到工作人員的配備，都是沿襲本部。但是由于學(xué)生整體學(xué)習(xí)層次有區(qū)別，獨(dú)立學(xué)院的有些學(xué)生工作模式很難適用獨(dú)立學(xué)院本身，有些工作模式會(huì)引起學(xué)生的反感。

（2）學(xué)生工作的地位被忽視。當(dāng)前學(xué)生工作的地位和價(jià)值被忽視，大部分獨(dú)立學(xué)院都把學(xué)生工作變成了單純的行政管理，沒有把教育學(xué)生放在首位，只把學(xué)生看作是管理的對象，管理學(xué)生工作人員忙于事務(wù)性工作，自身的再學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高難以得到保障，輔導(dǎo)員無法有充足的時(shí)間和精力對學(xué)生工作進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究和探討，這都給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中帶來隱患。

（3）學(xué)生工作保障措施不到位。隨著獨(dú)立學(xué)院生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)校硬件設(shè)施及行政人員配備都會(huì)出現(xiàn)不足的情況。學(xué)校會(huì)依據(jù)需求招聘新的老師進(jìn)入學(xué)校工作，但是由于學(xué)校無法解決編制問題，所招募到的老師經(jīng)常是年輕的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些新入職的老師缺乏學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，很難盡快適應(yīng)學(xué)生工作。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)方面還有很多需要改進(jìn)的地方，如缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，無法將學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)成專業(yè)化、穩(wěn)定性高的團(tuán)隊(duì)。

（4）忽視學(xué)生心理現(xiàn)狀。學(xué)生的心理健康狀況是每個(gè)學(xué)校都會(huì)重視的問題，但是由于獨(dú)立學(xué)院師生比不協(xié)調(diào)，造成輔導(dǎo)員老師忙于行政性工作，很難有時(shí)間關(guān)注學(xué)生心理問題；再加上部分學(xué)校缺少專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，使學(xué)校很難全面顧及學(xué)生的心理健康問題。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作問題應(yīng)對措施

（1）借用學(xué)生組織進(jìn)行學(xué)生管理工作。獨(dú)立學(xué)院師生比相對較高，這種情況下，班級和學(xué)生組織成為學(xué)校開展學(xué)生日常管理工作可以借用的平臺(tái)。班級作為學(xué)生生活的最基本組織，是開展學(xué)生日常管理工作的核心，輔導(dǎo)員可以幫助班級或?qū)W生組織努力打造屬于他們自己的組織文化，將團(tuán)結(jié)、積極、向上、奮斗的精神植入整個(gè)組織當(dāng)中，可于無形中幫助學(xué)校順利完成各項(xiàng)管理工作。

（2）重視學(xué)生心理健康的教育。大學(xué)生心理健康問題是高校辦學(xué)必須關(guān)注的重要部分。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)立專門的心理健康研究室，并聘請專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生群體進(jìn)行心理健康排查，并幫助心理問題學(xué)生改善心理健康狀態(tài)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和提高自主處理問題能力。

（3）合理培養(yǎng)得力學(xué)生干部。輔導(dǎo)員想要順利開展工作，需要依靠學(xué)生干部的幫助，因此合理地培養(yǎng)得力的學(xué)生干部工作顯得十分重要。在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和自我管理能力。一批優(yōu)秀的學(xué)生干部一定能夠幫助輔導(dǎo)員減輕工作壓力，改善學(xué)生管理工作質(zhì)量。

（4）采取必要的引導(dǎo)和激勵(lì)措施。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活需要來自學(xué)校和老師的關(guān)懷。學(xué)生完成工作時(shí)應(yīng)該多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能讓學(xué)生保持積極性。輔導(dǎo)員要宣傳獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的榮譽(yù)性，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭。學(xué)校也可以多組織感恩班會(huì)，讓學(xué)生擁有感恩的心，從而幫助輔導(dǎo)員更好地開展學(xué)生工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳 莉.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[D].馬鞍山：安徽工業(yè)大學(xué)，2011.

[2]陳大桐.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康對學(xué)生影響的探討[J].經(jīng)營管理者，2010，（18）.