王明昕

摘 要：隨著新媒體的出現(xiàn)，我國高校的學(xué)生道德教育工作一直在嘗試利用新媒體進行德育建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育機制和方法，引導(dǎo)高校學(xué)生道德教育步入新媒體軌道，與時俱進，開拓創(chuàng)新。本文主要從新媒體的視角出發(fā)，探討如何結(jié)合新媒體特點進行高校學(xué)生道德教育建設(shè)和建立引導(dǎo)機制，并為此提出建設(shè)性意見，供學(xué)術(shù)討論和實踐交流。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-04

一、新媒體的特點

1.信息繁雜，多元化

新媒體是以數(shù)字化為依托，通過數(shù)字電子媒介以更加多元化的方式生成、傳播、反饋信息的新型介質(zhì)。由于信息傳播者較以往傳統(tǒng)媒體有了較大變化，導(dǎo)致信息的“把關(guān)人”在許多場合變得不再重要，許多內(nèi)容由讀者自發(fā)生成?；ヂ?lián)網(wǎng)的海量信息為我們獲取信息、豐富知識、開拓視野提供了十分豐富的資源和便利的條件，同時海量的信息被分門別類，形成專業(yè)性的知識空間，供不同需求者獲取。由于互聯(lián)網(wǎng)是無國界的，我們可以輕松獲得來自不同地區(qū)的更加多元化的信息，這些信息和文化理念對于增加閱歷、開闊眼界、豐富思想、開放心態(tài)都具有更加積極的意義。

2.打破時空阻隔，即時與互動并存

互聯(lián)網(wǎng)是一張看不見的網(wǎng)，新媒體是它賴以存在和顯現(xiàn)的載體。與以往傳統(tǒng)信息傳播方式不同，新媒體打破了時間和空間對信息傳播的限制，從此地球村成為共時態(tài)、彼此依存的整體。人們可以隨時隨地獲取信息，了解全球各地剛剛發(fā)生的新聞；同時，受眾也不再是單向傳播的接受者，個人和個人、個人和群體、群體和群體之間可以沒有阻礙地實現(xiàn)信息流通和互動溝通。

3.去中心化，個性化與社會屬性并存

傳統(tǒng)媒體以其信息的主流價值觀導(dǎo)向、群體意識為主要特征。新媒體則一改其面貌，去中心化與個性化更加突出：一是互聯(lián)網(wǎng)的絕大多數(shù)信息來自于民間，匿名性為其去中心化和亞文化屬性創(chuàng)造了生存空間；二是人們因其興趣和共同愛好創(chuàng)建虛擬社區(qū)，制訂規(guī)則，形成了個性化與多元化、私密性與公共性并存的媒介特征。

二、運用新媒體開展高校學(xué)生德育工作的優(yōu)勢和弊端

1.新媒體為高校學(xué)生德育工作提供豐富載體，增強了德育效果

相較于傳統(tǒng)的高校學(xué)生道德教育方式，新媒體提供了更為豐富的表現(xiàn)形式，文字、圖片、音頻、視頻等各種形式都可以為高校開展學(xué)生道德教育所采用，不僅可以為德育工作提供更為豐富的信息資源、更為先進的理念指導(dǎo)、更多可供借鑒的成功經(jīng)驗，同時更有利于師生進行私下溝通，利于教師了解學(xué)生情況，以達到更好的教育效果。

2.新媒體為高校學(xué)生道德教育提供互動機制，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

互聯(lián)網(wǎng)的特點之一是即時性和互動性。我國以往的高校學(xué)生道德教育具有滯后性，原因就在于機制的不健全，發(fā)現(xiàn)問題不及時，對策跟不上新問題出現(xiàn)的速度，高校學(xué)生道德教育效果不明顯。以往的教育由于缺乏溝通，不能形成教育—反饋—改進機制，導(dǎo)致教育落后于形勢的變化，學(xué)生完全處于被動地位，不能發(fā)揮其主體性作用。

3.機制不完善容易導(dǎo)致教育流于形式，不夠深入，針對性不強

新媒體雖然已經(jīng)出現(xiàn)多時，但將其資源應(yīng)用于高校開展學(xué)生道德教育的成功經(jīng)驗并不多，針對每個學(xué)校不同情況而制定的引導(dǎo)機制也還不完善，具體實施起來具有一定難度。將新媒體應(yīng)用于德育工作中是一項新鮮而具有挑戰(zhàn)性的工作，需要結(jié)合本校具體實際，博采眾長，吸納有益經(jīng)驗，制定有針對性的引導(dǎo)機制，否則教育工作就會只流于形式而終將失去其意義。

三、建立和完善正確的高校德育引導(dǎo)機制

1.更新觀念，樹立“一元主導(dǎo)”與包容多樣的指導(dǎo)理念

“一元主導(dǎo)”指的是以社會主義價值觀為指導(dǎo)思想，采納包容多樣的新媒體手段和多元化的合理思想進行德育陣地的延伸，讓學(xué)生更容易接受道德。

2.O2O雙空間教育相結(jié)合

將虛擬和現(xiàn)實、線上和線下相結(jié)合，既實現(xiàn)了面對面、一對一的針對性指導(dǎo)，同時教師可以每時每刻都關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及早解決問題，充分利用新媒體的快捷性和隱匿性實現(xiàn)德育的高效率。

3.“四位一體”的立體教育模式

強化學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生自身這四個參與主體的積極作用。以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為寄托，使學(xué)生在新媒體空間中充分實現(xiàn)其在道德認知、道德判斷和選擇方面的自覺自律，逐步形成“四位一體”的立體教育模式。