【關(guān)鍵詞】 拼音教學(xué)；認知規(guī)律；生活實際；遺忘規(guī)律

【中圖分類號】 G623.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0099—01

《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，能與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，充分利用兒童生活經(jīng)驗，同時強調(diào)語文教學(xué)要具有實踐性特點，語文教學(xué)離不開以學(xué)生為主體的實踐活動，學(xué)生應(yīng)始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。因此，在拼音教學(xué)過程中，教師要牢固樹立“以生為本”的觀念，研究學(xué)生的年齡和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，讓剛?cè)雽W(xué)的他們在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極、愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)認知規(guī)律，運用多種形式教學(xué)

1. 利用圖畫，豐富表象。漢語拼音教學(xué)配有許多色彩鮮明、生動形象的插圖。教學(xué)時應(yīng)充分利用插圖，運用多媒體技術(shù)，把抽象的字母符號和直觀、形象的畫面聯(lián)系起來，加深學(xué)生對拼音字母的認識。如，在教學(xué)聲母“n”時，筆者出示哪吒從門洞出來的圖片，哪吒的“哪”起了表音的作用，一個門洞則起了表形的作用。接著讓學(xué)生編順口溜：“哪吒哪吒nnn，一個門洞nnn?！边@不但讓學(xué)生學(xué)會了字音，而且牢牢地記住了字形。

2. 自編兒歌，激發(fā)興趣。兒歌朗朗上口，易背易記，正好符合兒童語言發(fā)展特點，教學(xué)中充分利用兒歌，能起到事半功倍的效果。如，誦讀“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo”等傳統(tǒng)兒歌掌握發(fā)音方法，“兩個門洞mmm，傘把樣兒ttt”等兒歌正確認清字形。筆者在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生自編兒歌，達到自學(xué)的目的。

3. 創(chuàng)編游戲，寓教于樂。課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力，低年級漢語拼音教學(xué)更應(yīng)成為兒童的學(xué)習(xí)樂園。教師要善于把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的游戲過程，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。如，在教學(xué)拼讀音節(jié)b-ɑ→bɑ時，筆者采用自編的拍手游戲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。具體做法是：你拍b，我拍ɑ，b和ɑ組成bɑ。單調(diào)的音節(jié)拼讀轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M樂趣的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、依據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合語文實踐訓(xùn)練

1. 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)拼音環(huán)境。任何知識的學(xué)習(xí)都離不開生活實際，把鞏固拼音與生活實際相聯(lián)系，能有效地提高學(xué)習(xí)拼音的趣味性。比如，讓學(xué)生拼一拼每天的課程表、值日生表；作業(yè)本上的名字用拼音寫，讓他們在傳閱作業(yè)本時進行拼讀訓(xùn)練；每天在黑板上用拼音寫一句名言或一首兒歌，讓學(xué)生做到一進教室就拼讀，拼對了就可以得到一顆幸運星；還可以指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品、家用電器、家具等的音節(jié)分類制成卡片，貼在物品旁，一看就拼讀；或是讓學(xué)生尋找生活中的一切物、事、景，直接進行口頭拼讀訓(xùn)練。

2. 注重讀寫實踐，逐漸熟練音節(jié)。拼音教完之后，可以試著用音節(jié)進行組詞、造句練習(xí)，要求學(xué)生每天用拼音寫一句話，將看到的、聽到的、想到的和親身經(jīng)歷寫出來。這樣長期堅持，學(xué)生的一句話越寫越長，內(nèi)容越寫越豐富，句子也越來越通順。不僅拼音得到鞏固，而且還培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和書寫能力。還可利用拼音進行閱讀，以自讀、集體讀、分小組讀、男女生輪讀、引讀等多種形式，拼讀一些注音兒歌、故事、謎語，這樣學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而更樂于學(xué)拼音。

三、依據(jù)遺忘規(guī)律，選擇有效方法鞏固

1. 利用游戲玩中鞏固。我們可以創(chuàng)造一些有趣的鞏固形式，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如，“摘蘋果”（將字母做成“蘋果”貼在“蘋果樹”上，教師念哪個字母，就摘哪個“蘋果”。聽音、辨音能力就在游戲中形成了）、“大轉(zhuǎn)盤”（把聲母、韻母做成里外轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到某一處由學(xué)生拼出，然后當場獎勵）、“掛牌”（把物品圖貼在黑板上，把用音節(jié)寫的物品名稱裝在盒子里，看誰能把摸出的“名稱”正確、快速地貼對位置）等。通過游戲，在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。

2. 字音結(jié)合鞏固拼音。結(jié)束拼音教學(xué)后，在后面的識字、課文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合識字或生字的教學(xué)，有計劃、有步驟、有針對、有重點地復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。如，在學(xué)習(xí)《畫》一課后，可以根據(jù)“近、驚、聽”三個要學(xué)習(xí)的生字，比較和掌握前鼻音in和后鼻音ing的發(fā)音。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥型ㄟ^研究學(xué)生的認知規(guī)律和拼音的拼讀規(guī)律，采用多種形式準確地把握重點，有效地突破難點，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，熟練掌握拼讀的方法，從而提高拼音教學(xué)的效率。

編輯：馬德佳