【關(guān)鍵詞】 低中段；概括能力；知識(shí)；技能；活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0097—01

概括能力在學(xué)生的各科學(xué)習(xí)中，平時(shí)人與人交往、交流的過(guò)程中所起的作用是都不言而喻的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，更是語(yǔ)文教師不可忽視的。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索、總結(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)、合理、新穎的方法突破這一教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生在以后高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。

一、在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練中培養(yǎng)概括能力

1. 逐漸規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)概括”剛剛起步，一定要有具體的方法做輔助，這樣才能使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地掌握概括方法。為此筆者做了這樣的努力，將概括全文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)為填空題，先降低對(duì)學(xué)生概括的要求，從而達(dá)到培養(yǎng)概括能力。

2. 準(zhǔn)確表達(dá)圖意訓(xùn)練。三年級(jí)《語(yǔ)文天地》中有這樣的練習(xí)：四幅圖中分別講了一只小白兔帽子的作用，在不同的天氣、不同的情況下用它的帽子遮太陽(yáng)、遮雨、當(dāng)降落傘。然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，思考小白兔還會(huì)用它的帽子干什么？并把第四幅圖畫(huà)出來(lái)。學(xué)生對(duì)這一練習(xí)題興趣濃厚，經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為帽子還可以當(dāng)果籃去森林里、果園里采摘美味的果實(shí)?？梢钥闯?，學(xué)生的想象合理、豐富、更有創(chuàng)新意識(shí)。筆者再讓他們把每幅圖的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織起來(lái)，這樣既完成了概括圖意的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了他們觀(guān)察、想象的能力。最后在小組內(nèi)講一講，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、糾正，這樣長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練，學(xué)生準(zhǔn)確概括、表達(dá)圖意的能力也逐漸得到提高。

3. 發(fā)散思維訓(xùn)練。教學(xué)《游園不值》這首詩(shī)在閱讀、欣賞、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”這句詩(shī)做進(jìn)一步理解。先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，采用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、以“園內(nèi)的景色……”為中心句將句子補(bǔ)充完整，寫(xiě)一寫(xiě)園內(nèi)的春景。接著讓學(xué)生們展示交流，作品有繪畫(huà)和小短文，繪畫(huà)主題不同，有果樹(shù)開(kāi)花了、美麗的花園、青青的菜園，每一幅畫(huà)都透著春天的勃勃生機(jī)。在這樣的交流、自評(píng)、互評(píng)中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

4. 強(qiáng)化對(duì)文章中關(guān)鍵詞句的理解運(yùn)用

（1）中心句。三年級(jí)《海底世界》《不用文字的書(shū)和信》等課文多采用總分總或總分結(jié)構(gòu)，段落起始或結(jié)尾處有概括段意的中心句，在閱讀分析時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，找一找，準(zhǔn)確把握，巧妙利用這些文中現(xiàn)成的句子來(lái)概括段落意思。

（2）關(guān)鍵詞。低年級(jí)課文中有許多好詞，而這些詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用則蘊(yùn)含著編者的意圖，比如，《馬拉松》一文中的一些詞語(yǔ)——野心勃勃、大獲全勝、翹首以待、筋疲力盡等，本身就是課文內(nèi)容的高度濃縮，在學(xué)生初讀課文、了解這些詞語(yǔ)意思后，便可以將這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事大意，這些詞語(yǔ)便成為概括文章內(nèi)容訓(xùn)練的好素材。

二、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)概括能力

心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿?。”低年?jí)學(xué)生年齡小，對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者注意選擇與學(xué)生生活密不可分的作文興趣小組活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)等，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。作文興趣小組活動(dòng)由于時(shí)間充裕、形式多樣，加上考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好等個(gè)性差異，因此更能有針對(duì)性地通過(guò)口頭的方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可向?qū)W生提出相關(guān)的要求，放手讓學(xué)生開(kāi)展一些自己感興趣的研究活動(dòng)。這樣，不同層次、不同需要的學(xué)生自主發(fā)展，并在寬松自如的氛圍中自主進(jìn)行活動(dòng)，最后能用口頭的方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法，相應(yīng)的概括能力也得到了提高。如，北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文天地》中有一道題是：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)或你住的地方有名的景物，并了解關(guān)于它的故事，與同學(xué)交流。教學(xué)中筆者先讓學(xué)生以小記者的身份自己列提綱，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容去列采訪(fǎng)提綱，從列提綱、采訪(fǎng)、交流這一系列活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又使自己的概括能力上了一個(gè)新臺(tái)階，還獲得了成就感，同時(shí)也為以后學(xué)好語(yǔ)文產(chǎn)生了新的動(dòng)力。

總之，培養(yǎng)低中段學(xué)生的概括能力是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要緊扣課堂教學(xué)、聯(lián)系生活情境，把思維發(fā)展與概括能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，不斷改進(jìn)方法，通過(guò)多種形式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，為以后高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳