正面養(yǎng)育（Positive Parenting）興起于20世紀(jì)末的美國，隨著積極心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用，人們開始關(guān)注如何將家庭關(guān)系建立在理性和尊重的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、解決問題的能力以及沉著冷靜的態(tài)度。

2016年3月11日，第三屆“正面教育”研討會在巴黎舉行，主題為“懲罰的替代方式”。會議采取了實(shí)際練習(xí)、角色扮演等形式的交流，希望父母能夠更多地站在孩子的角度去思考問題，同時不通過體罰或恐嚇就能夠讓孩子聽從。

研討會組織者之一黛布拉（Genoveva Desplas）特別指出，聯(lián)合國和歐洲委員會將體罰判定為日常的教育暴力，“必須避免讓孩子感到自卑或受到羞辱。我們接受他們的情緒，并幫助他們管理情緒，同時我們要讓他們確立責(zé)任感，以便幫助他們確立自尊心和自主性”。

《為了幸福的童年》作者羅伯特·拉封（Robert Laffon）向法新社記者解釋，“研究表明，孩子的大腦非常幼稚、脆弱，同時具有可塑性。即使很小的孩子也會有情緒的爆發(fā)。成人需要避免一切貶低孩子、奚落孩子，以及可能讓孩子感到羞恥和侮辱的言行，這樣也只能讓孩子更為惱怒。壓力和重復(fù)的語言侮辱可能會導(dǎo)致孩子在言行、品格及自我身份認(rèn)同上的嚴(yán)重障礙。”

參會人員安東尼（Anthony）分享了自己對做事磨蹭的兒子所做的努力，在早上出門的時候，安東尼會非常小心地注意到不使用“我不等你了”、“我不跟你一起走了”這些假裝生氣的話，而是平等地對待兒子，向他解釋爸爸要去工作，所以需要他的配合。雖然剛開始的時候效果并不明顯，但沒有多久孩子就會自己坐下來穿鞋子了。

教先從家始。家庭作為社會的細(xì)胞，關(guān)系到孩子整體素質(zhì)的發(fā)展，個體以及家庭的幸福，關(guān)系社會的和諧與穩(wěn)定。

（摘自：《中國教育報》）