【關(guān)鍵詞】 理實(shí)一體化；模式；內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0020—01

一、確定教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)模式的確定要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。一體化課程是以操作技能為主的課程，但必須輔以必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)好理論知識(shí)對(duì)提高實(shí)踐操作能力產(chǎn)生促進(jìn)作用這一理念。

因?yàn)橐惑w化課程既有理論又有實(shí)操，又以實(shí)操為主，只有把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行施教才能提高學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中宜采用“理實(shí)一體化教學(xué)模式”，貫徹“在做中學(xué)，在學(xué)中做”這一原則。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)崗位要求

1. 制定教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。就是要按照職業(yè)崗位需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，將原有的以教學(xué)單元為主的內(nèi)容變成以工作內(nèi)容為主的項(xiàng)目教學(xué)。作為教師就要精通本門(mén)課程的所有教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科體系教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)組合、提煉形成新的以工作內(nèi)容為主的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，由易到難，涵蓋整個(gè)中職一體化課程教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)提高操作技能的指導(dǎo)作用，以知識(shí)鏈接的形式把完成任務(wù)所需的基本理論知識(shí)集中挑選出來(lái)，融合于工作任務(wù)之中。

2. 編寫(xiě)校本教材初稿。在著眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱為依據(jù)，緊扣工作項(xiàng)目、任務(wù)，編寫(xiě)體系完整的校本教材，并選取部分教學(xué)班級(jí)試用教材。在試用過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解存在的問(wèn)題，及時(shí)修改完善，最后形成符合崗位需求、符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展、符合學(xué)生實(shí)際、符合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“四符合”校本教材。

校本教材要體系完備。站在專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力逐步形成的角度上看，任何課程都不是獨(dú)立的，就一門(mén)課而言，要搞清楚其前修課程、后續(xù)課程是哪些，它們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程中起什么作用。這些內(nèi)容在教材中都要有所體現(xiàn)，一是可以讓學(xué)生明明白白學(xué)習(xí)，二可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提前培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有非常重要的意義。

3. 完善校本教材并交權(quán)威專(zhuān)家審定、正式出版使用。任課教師的水平能力畢竟有限，校本教材編寫(xiě)完成、經(jīng)過(guò)試運(yùn)行后，必須交權(quán)威專(zhuān)家審定，方可在校內(nèi)大面積推廣使用，以徹底改變我們的教學(xué)現(xiàn)狀，提高此門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4. 編寫(xiě)與校本教材相配套的教師用《教學(xué)工作頁(yè)》，學(xué)生用《學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)》。為了提高學(xué)習(xí)效率，明確工作任務(wù)，規(guī)范工作步驟，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要依據(jù)校本教材內(nèi)容，以項(xiàng)目、任務(wù)的實(shí)施過(guò)程為主線(xiàn)，編寫(xiě)教師用《教學(xué)工作頁(yè)》、學(xué)生用《學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)》，與校本教材配合使用，收到良好效果。

5. 設(shè)計(jì)與校本教材相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。在一體化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要盡可能使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，只有這樣才能夠更清楚、更直觀、更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，因此教師要根據(jù)項(xiàng)目、任務(wù)設(shè)計(jì)出合理展現(xiàn)工作任務(wù)的多媒體教學(xué)課件，并應(yīng)用于理論教學(xué)當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的新穎性、直觀性，改變教學(xué)方式和知識(shí)的呈現(xiàn)方式。

四、關(guān)注學(xué)生變化

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。作為教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，尤其是在學(xué)生操作車(chē)床、電焊機(jī)等機(jī)械設(shè)備時(shí)，注意觀察學(xué)生操作，進(jìn)行不同工位的來(lái)回指導(dǎo)，避免安全事故的發(fā)生，還可以讓同組學(xué)生互相提醒，在操作時(shí)把安全放在第一位。

如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)存在膽怯心理，教師要及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在注意安全的前提下，明確學(xué)習(xí)目的，大膽操作。對(duì)學(xué)生存在的動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、對(duì)新鮮事物興趣高的特點(diǎn)，教師要加大力度正確地引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。幫助學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)的提升。

五、重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與提高

質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的生命線(xiàn)，不重視質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)是毫無(wú)意義的，尤其是這種在機(jī)器設(shè)備上進(jìn)行的教學(xué)，由于原材料、電力等因素，其教學(xué)成本很高，因而要更加重視教學(xué)質(zhì)量，把提高每個(gè)學(xué)生的操作技能放在首位。教師要做好教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)控制，檢測(cè)學(xué)生完成任務(wù)情況，做好任務(wù)評(píng)價(jià)工作，做好質(zhì)量的監(jiān)控與提高工作，把最核心的技能通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練傳授給學(xué)生。

六、逐漸形成本課程的教學(xué)特色，提高教學(xué)效益和質(zhì)量

進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。項(xiàng)目任務(wù)由易到難，逐漸深入。配備理實(shí)一體化校本教材，符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際。組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，形成比、幫、趕、超的良好局面，課后認(rèn)真填寫(xiě)每個(gè)任務(wù)的《學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)》，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校、市、省各級(jí)技能大賽，學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在課程改革、教學(xué)改革中得到大幅度提高。

（本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十二五”規(guī)劃課題[2014]PLZY042階段性成果）編輯：蔡揚(yáng)宗