【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0047—01

隨著新課程理念逐漸深入，新一輪課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了進(jìn)一步要求。它指出，教師必須站在課程改革的最前沿，在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)新，集思廣益，不斷發(fā)揮信息技術(shù)的作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)落實(shí)學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課堂的主人是學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位就必須要教學(xué)改革，使學(xué)生加入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，掌握基本的詞、字、意、寫(xiě)作、音法等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入內(nèi)涵的感悟，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果?！边@就要求教師一定要改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)切實(shí)將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。

例如，教學(xué)《東北人森林》一文時(shí)，筆者依據(jù)學(xué)生較為喜歡大自然的特點(diǎn)，安排學(xué)生在課前自主閱讀，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息查閱，除了對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)了解之外，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解更多的有關(guān)“東北人森林”的知識(shí)。課堂上，在筆者與學(xué)生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生能講出本篇課文寫(xiě)作手法是采用按照時(shí)間的順序進(jìn)行描述的。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生積累了不少描寫(xiě)不同季節(jié)的好詞好句，課堂上利用教學(xué)視頻平臺(tái)與學(xué)生一同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果收效甚好。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)手段

實(shí)踐證明，要想提高教學(xué)效果，就必須營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，而利用信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，突出教學(xué)的難點(diǎn)，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，教學(xué)《海市蜃樓》一文，因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)科學(xué)性較強(qiáng)，學(xué)生缺少有關(guān)的生活體驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講完全領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容存在一定困難。針對(duì)這些特點(diǎn)，筆者在課堂上運(yùn)用多媒體課件來(lái)進(jìn)行模擬演示了“海市蜃樓”的形成過(guò)程，并通過(guò)圖片的形式來(lái)讓學(xué)生了解“海市蜃樓”通常會(huì)出現(xiàn)的地點(diǎn)，理解光的折射是“海市蜃樓”產(chǎn)生的原因等信息。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，為打造高效課堂提供了保證。

三、利用信息技術(shù)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

社會(huì)是知識(shí)運(yùn)用大爆炸的地方，教材上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際生活發(fā)展的需求，教師必須要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教育部推薦的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外必讀書(shū)籍進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生能感悟到語(yǔ)文知識(shí)的深刻含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《黃山奇石》一課，書(shū)本上的信息對(duì)學(xué)生而言確實(shí)非常有吸引力，但因?yàn)槭艿桨婷婵刂?，課程資源受到限制，教學(xué)效果不是特別明顯。在教授本節(jié)課時(shí)，筆者利用信息技術(shù)不僅讓學(xué)生欣賞“黃山奇石”的視頻介紹，又欣賞歷史文人的佳作以及游客自己拍攝的游玩片段......每一層面的信息內(nèi)容，無(wú)不激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，使其沉浸在“身處黃山之中，感受奇石之美”的遐想之中，深刻體會(huì)黃山石頭的“奇”，從中體會(huì)到大自然的美好。實(shí)踐證明，這樣延伸和拓展，不僅提高了學(xué)生的感悟、理解能力，還有力地提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)提供自主交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)

隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們?cè)谏罴皩W(xué)習(xí)上都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。問(wèn)題的答疑、資料的查詢(xún)、討論與交流等，都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行。學(xué)生在使用這個(gè)平臺(tái)時(shí)，在表達(dá)方式的運(yùn)用、語(yǔ)言的組織、思維方法等方面都得到了培養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力大有益處。這種交流學(xué)習(xí)的方式不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，可以通過(guò)智能終端、電腦等設(shè)備進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，綜合地提高了語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

例如，教學(xué)《母愛(ài)》一文，筆者讓學(xué)生收集、整理分類(lèi)資料，可結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，還可以在網(wǎng)上查詢(xún)課程資源，也可以在微信、QQ等平臺(tái)上進(jìn)行交流獲取。以此同時(shí)，還可以借助新聞媒體獲取，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上相互討論“母愛(ài)”的許多細(xì)節(jié)。有的學(xué)生在討論時(shí)提出了“岳母刺字”是一種母愛(ài)，將偉大的母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，升華到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，讓學(xué)生深深感悟到舍小家顧大家、精忠報(bào)國(guó)的偉人的胸懷，筆者不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：“我們身邊你還發(fā)現(xiàn)了哪種愛(ài)屬于這種大愛(ài)，用自己的話(huà)真實(shí)清楚地講出來(lái)?！睂W(xué)生對(duì)這一話(huà)題頗感興趣，爭(zhēng)先恐后把自己的看法表達(dá)了出來(lái)。

編輯：謝穎麗