【關(guān)鍵詞】 特教學(xué)校；聽障學(xué)生；興趣；高效課堂；理念

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0051—01

聽障學(xué)生是指因先天或其他原因，部分或完全喪失聽力的學(xué)生。由于聽覺障礙，他們在語言、認知、情緒和個性發(fā)展等方面往往都表現(xiàn)出不同于健聽兒童的特點。生理上的缺陷，導(dǎo)致他們產(chǎn)生如有依賴性、意志薄弱、倔強孤僻甚至嚴(yán)重的自卑等心理問題，很容易自暴自棄，老師的一個簡單的否定，就會在聽障孩子的心中留下陰影。本文結(jié)合筆者實踐，就如何上好聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)課談幾點看法。

一、讓愛把數(shù)學(xué)的種子撒向?qū)W生心田

愛因斯坦說過：只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。聽障孩子常感到孤獨，時常表現(xiàn)出沮喪、退縮和孤立的情緒。作為數(shù)學(xué)老師，要想孩子們喜歡并樂學(xué)數(shù)學(xué)，要付出其他老師幾倍的努力。首先生活上要和他們成為親密無間的朋友，讓孩子在學(xué)校里感到和家里一樣的溫暖。新生剛?cè)雽W(xué)時，我會教他們?nèi)绾蜗茨?、刷牙、洗腳等生活瑣事，同時，從家里給學(xué)生拿衣服替換，在學(xué)校里給學(xué)生過生日，和學(xué)生做游戲、參加活動等。這些都拉近了與孩子們的距離，每當(dāng)上數(shù)學(xué)課，孩子們都歡呼雀躍，爭著回答問題。所以，愛是教育的靈魂。

二、精心設(shè)計教學(xué)情境，提高聽障孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

維果茨基理論中的“最近發(fā)展區(qū)”是大家最熟悉的。由于聽障孩子認知缺陷和生活經(jīng)驗少，腦海中很難形成抽象的數(shù)學(xué)邏輯思維。所以，每一節(jié)課我都會精心設(shè)計，“跳一跳就能摘到桃子”，使所學(xué)知識盡量貼近他們的生活經(jīng)驗。比如，低年級學(xué)相鄰數(shù)的時候，先讓學(xué)生觀察自己和誰相鄰，隨意交換位置后看又和誰相鄰，再觀察數(shù)字，誰和誰相鄰，從而得出相鄰數(shù)的概念，而后又在學(xué)生身上貼上數(shù)字，讓學(xué)生找相鄰的數(shù)。這樣不僅提高聽障孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

三、師生共同構(gòu)建賞識教育的高效課堂

“賞識教育”對聽障孩子更加適用。賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。當(dāng)聽障孩子讀題發(fā)音正確時我會給以滿懷喜悅的鼓勵；當(dāng)回答問題正確、學(xué)習(xí)進步時我會給予肯定的表揚；當(dāng)學(xué)生做題錯誤時我會滿懷希望地提出改正意見。隨著年級的升高，我還會利用他們的競爭意識采用搶答、分組等形式完成教學(xué)，這樣不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其體驗精神上的愉悅，還增強了集體主義觀念。

四、利用聽障孩子的個體差異互相提高學(xué)習(xí)能力

由于聽障孩子的殘存聽力不同，導(dǎo)致認知、思維等各個方面都會有差異，所以因材施教對他們更重要。上數(shù)學(xué)課時我會根據(jù)學(xué)生情況分成不同的學(xué)習(xí)小組，每次學(xué)新知識時，聽力程度好的學(xué)生能很快作出反應(yīng)，聽力程度差的學(xué)生掌握慢，我就利用程度好的學(xué)生和我一起來教他們，這樣對程度好的學(xué)生來說，不僅提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且做老師的助手來幫助別人，自豪感和自信心倍增。對程度差的學(xué)生來講，在大家的幫助下學(xué)習(xí)時沒有心理負擔(dān)，心情放松，很快就學(xué)會了，也感到了成功的喜悅，繼而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

五、教師要有新理念、新思路、新手段

新理念就是先進的教育教學(xué)思想，教師的教育觀念決定著教師的教學(xué)行為，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教師的教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立新的教育觀和學(xué)生觀。要研究每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有自己的一套獨立的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認識和理解數(shù)學(xué)問題可以有不同的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學(xué)問題，同時，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。此外，還要重視現(xiàn)代化手段的運用，多媒體教學(xué)作為一種較為普及的電教手段，具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、可靜可動、信息量大等特點。結(jié)合課件，靈活地運用于教學(xué)內(nèi)容中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率都有很大好處。

六、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。盡管聽障兒童存在著視覺補償能力的現(xiàn)象，但是并不能代替聽力障礙所造成的缺陷。而多媒體具有的視聽合一功能，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，聲、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是綜合多樣的，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，非常有利于知識的獲取與保持。同時教師還可以實現(xiàn)實時控制，可以隨時讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，省去板書、畫圖時間，隨時讓圖像運動、靜止等。這樣既增加課堂教學(xué)容量又豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

編輯：蔡揚宗