【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

10—0112—01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校德育放在了十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，增強(qiáng)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理教學(xué)，怎樣才能在新課標(biāo)的教學(xué)中更好地滲透德育呢，筆者有如下幾個(gè)方面的做法和認(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀

人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之，是“實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐”的過(guò)程，實(shí)踐和認(rèn)識(shí)相互作用，不斷加深。物理知識(shí)就是長(zhǎng)期以來(lái)人們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“認(rèn)識(shí)”，反過(guò)來(lái)又要指導(dǎo)實(shí)踐并經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。授課時(shí)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)客觀規(guī)律。就思想方法而言，必須堅(jiān)持“存在是第一性”的原則，否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)中生有，或反過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤。焦?fàn)枱峁Ξ?dāng)量擊敗了“熱質(zhì)說(shuō)”，倫琴堅(jiān)信有X射線，居里夫婦找到原子是天然放射線作用的結(jié)果等等，都可作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀的素材。

二、利用教師自身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

德育過(guò)程既是說(shuō)理、培養(yǎng)的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師好的板書(shū)設(shè)計(jì)、得體的語(yǔ)言表達(dá)、整潔的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的熏陶，從而陶冶學(xué)生的情操。教師在課堂教學(xué)中為了上好一堂物理課，制作了豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也是德育的重要內(nèi)容之一。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心理上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到責(zé)任感和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、利用教材中的德育素材，進(jìn)行民族情感教育

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占有明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿教學(xué)始終。比如，世界上第一個(gè)記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年；《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙仍诮▏?guó)初期，也毅然放棄了美國(guó)優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó)投身建設(shè)，參加和組織我國(guó)的核武器研究，為了祖國(guó)的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來(lái)努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己；中國(guó)人自己研制的原子彈、氫彈爆炸成功讓世人震驚。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，又喚起了學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。這樣的例子在物理教材中有很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到滲透德育的好素材。

四、挖掘教材中輔助材料，進(jìn)行德育

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分挖掘并重點(diǎn)講授內(nèi)容中的德育素材，進(jìn)行德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如，教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問(wèn)題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。如，建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、搖撼、CT技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等材料。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點(diǎn)撥，不僅可以使學(xué)生對(duì)物理的發(fā)展過(guò)程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)物理的文化內(nèi)涵，理解我國(guó)物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

五、引入課外知識(shí)，滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)、熱點(diǎn)事件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)人造衛(wèi)星發(fā)射、中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)，教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程離不開(kāi)實(shí)踐，讓學(xué)生在研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德。通過(guò)“神舟八號(hào)”、“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”的順利升空，“天宮一號(hào)”空間站的成功發(fā)射，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生們了解一些前沿的科學(xué)，和一些目前還沒(méi)攻破的難題。這些東西，雖眼下根本涉獵不到，但學(xué)生有著遠(yuǎn)大的理想與未來(lái)，是種子萌發(fā)、成才的沃土。陳景潤(rùn)童年的臨時(shí)數(shù)學(xué)教師，無(wú)意中把世界難題“哥德巴赫猜想”介紹給一群小學(xué)生，誰(shuí)能想到，正是這粒種子，幾十年后結(jié)出舉世聞名的陳氏定理。實(shí)踐證明，在教學(xué)中適宜地將這些素材引入到教學(xué)中，用三言?xún)烧Z(yǔ)或潛移默化的方式把德育融入進(jìn)去，育人作用不可低估。

編輯：謝穎麗