【關(guān)鍵詞】 語文寫作；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0081—01

一、 七年級學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析

經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生大多已經(jīng)具備了基本的語言表達能力，也初步掌握了寫作記敘文的格式與方法。但通過日常教學(xué)和學(xué)生習(xí)作可以發(fā)現(xiàn)，七年級學(xué)生在寫作方面仍然存在很多問題。

（一）關(guān)于寫作興趣的問題。大多數(shù)七年級學(xué)生，對課堂討論和發(fā)言很有積極性，但對寫作的真正興趣不高。寫作文往往是迫于老師和考試的壓力。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，七年級學(xué)生面對寫作普遍存在不同程度的畏難情緒，要么無從入手，要么脫離實際，很少能夠?qū)懗鑫墓P流暢的文章。寫作過程的困難又加劇了學(xué)生對寫作的畏懼與逃避。

（二）關(guān)于寫作能力的問題。寫作興趣低下也往往和學(xué)生的寫作能力等因素有密切的關(guān)聯(lián)。七年級學(xué)生普遍存在寫作能力不足的問題，因為寫作能力薄弱，因此害怕寫作、討厭寫作。從而形成惡性循環(huán)。作文水平停滯不前。提升寫作能力，是一個亟需解決的問題。

（三）關(guān)于寫作技巧的問題。七年級學(xué)生受到語文素養(yǎng)和素材積累不足的影響，他們無法靈活運用教師傳授的寫作技巧，加上寫作實踐不夠，所以無法將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（四）關(guān)于積累的問題。初中階段學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)生生活空間狹小，社會閱歷尚淺，缺乏對生活的細致觀察和深刻感悟，所以也無法寫出貼近生活的有才氣有靈氣的文章。面對考場作文，學(xué)生又往往生搬硬套，題材陳舊，內(nèi)容空泛，使自身的寫作學(xué)習(xí)陷入到一種不知何去何從的尷尬境地。

（五）關(guān)于作文結(jié)構(gòu)的問題。多數(shù)七年級學(xué)生習(xí)慣于照搬某些常見的范文模式，生搬硬套甚至東拼西湊，普遍采用“三段式”結(jié)構(gòu)，比較機械，缺少變化。這種長期養(yǎng)成的寫作模式，導(dǎo)致了學(xué)生的寫作思維僵化，創(chuàng)新嚴重不足。

（六）關(guān)于語言表達的問題。許多七年級學(xué)生的作文中存在著錯別字、病句、詞匯貧乏等毛病。更有甚者，看似在表達感受，抒發(fā)情感，而實際上語無倫次，不知所云，語言表達混亂。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體上的新生詞語盲目追捧，囫圇吞棗地搬用、濫用，以至于文章不倫不類，甚至出現(xiàn)了低俗、粗俗和不健康的傾向。

二、 改進策略

（一）提高閱讀質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野。梁啟超先生說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”①閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提。葉圣陶先生也把“閱讀”與“寫作”的關(guān)系比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。② 學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文章，獲得人格、修養(yǎng)、精神等方面的積淀。同時大量的閱讀能使學(xué)生積累大量的寫作素材和語言詞匯，在寫作時能隨時運用。在閱讀過程中，學(xué)生還能模仿積累各類文章的寫作技法和表達技巧。有效的廣泛閱讀可以拓寬學(xué)生視野。

在課本閱讀的基礎(chǔ)上，還要有選擇地補充課外閱讀，豐富學(xué)生的生活體驗。結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情，可以向?qū)W生推薦《讀者》、《格言》類雜志，通過品讀包含真摯情感的故事，豐富學(xué)生的認知，另外，文質(zhì)優(yōu)美的短小古文也是很有必要閱讀欣賞的。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，將優(yōu)美的文學(xué)語言融入到自身的寫作之中。豐富的閱讀材料為作文增添亮色，而寫作興趣也會隨之不斷提高。

文學(xué)名著是人類文明的精華，閱讀名著，就是與大師進行心靈交流，可以增長見識，啟迪智慧。在人教版初中語文課本中，每學(xué)期都安排了兩篇“名著閱讀”，同時也介紹了一些基本的閱讀方法，精彩片段賞析及點評。教師應(yīng)當鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并適時推薦適合七年級學(xué)生的名著篇目。使學(xué)生從中汲取豐富的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作思維能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生，堅持積累。寫作水平的提高離不開平時的積累，對于七年級學(xué)生而言，應(yīng)重視語言、生活、情感三方面的積累。

在平時的課本學(xué)習(xí)中，教師就要督促學(xué)生踏實做好字詞積累，精彩語段的賞析背誦，只要堅持，日積月累，語言表達能力自然就能提高。同時可以指導(dǎo)學(xué)生摘抄課外閱讀中的精彩句段，名人名言及文學(xué)典故。這些做法對七年級學(xué)生來說還是行之有效的。

初中階段也是絕大部分的學(xué)生進入青春期的階段，他們好奇而又敏感地探求著外在的世界和自己的內(nèi)心世界，對于他們而言，情感積累并不是一件難事，關(guān)鍵在于尋找適合的方法。教師可以通過品讀詩歌，欣賞電影，觀看圖片等途徑，讓真情實感在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為自身寫作堅實的情感基礎(chǔ)。編輯：劉於誠