【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；藝術(shù)；提升；修養(yǎng)；物理之美；教學(xué)語(yǔ)言

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0113—01

教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)獲得成功的重要前提和保證。怎樣才能在課堂上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。那么，如何把握物理教學(xué)的藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面考慮。

第一，切實(shí)提高教師自身的修養(yǎng)。教師的教學(xué)藝術(shù)能夠反映教師的學(xué)識(shí)水平和思想水平，因此教師首先要博覽群書(shū)，進(jìn)行自我修煉，豐富自己的文化素養(yǎng)。在此過(guò)程中，尤其要加強(qiáng)人文科學(xué)的修養(yǎng)，注重科學(xué)與人文的貫通。只有這樣，才有可能真正成為與新時(shí)代同行、與新課程同步的物理名師。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，自己只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者，自己的一切行為都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。再次，要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教學(xué)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。最后還要善于利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使其為自己的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還要善于利用賞識(shí)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二，充分挖掘物理之美。物理知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)之美，教師要努力發(fā)掘出來(lái)，并將它藝術(shù)地展現(xiàn)給學(xué)生。如果教師不引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、欣賞物理的美的話(huà)，物理學(xué)就只是一堆事實(shí)和公式的堆砌。因此，教師要合理地通過(guò)立美活動(dòng)，在知識(shí)教學(xué)中融合美的發(fā)現(xiàn)、美的表演、美的意境，使學(xué)習(xí)在一種好奇的探究中進(jìn)行，使物理教學(xué)成為求真與立美的統(tǒng)一。

例如，物理學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美。許多物理問(wèn)題中存在著各種對(duì)稱(chēng)，幾何光學(xué)中成像規(guī)律的對(duì)稱(chēng)，物像互換對(duì)稱(chēng)是一種美；電磁振蕩與機(jī)械振動(dòng)的類(lèi)似；天體運(yùn)動(dòng)和原子核式結(jié)構(gòu)的相似；直流電路與自來(lái)水供水系統(tǒng)的類(lèi)似，水向低處流，電流向低電勢(shì)流，自來(lái)水廠(chǎng)內(nèi)水往高處流，電源內(nèi)部電流也是由低電勢(shì)向高電勢(shì)處流。如此的相似對(duì)比也體現(xiàn)一種對(duì)稱(chēng)美。而許多物理問(wèn)題中同樣存在著對(duì)稱(chēng)性，給我們帶來(lái)了一種利用對(duì)稱(chēng)來(lái)解決物理問(wèn)題的一種美感。

類(lèi)似的例子在中學(xué)物理教材中有很多，通過(guò)這類(lèi)題目的求解，既提醒大家考慮物理問(wèn)題要全面，不能單憑直觀感覺(jué)，同時(shí)也可使學(xué)生感受到物理問(wèn)題潛在的美。神秘的對(duì)稱(chēng)，驚人的簡(jiǎn)單，美妙的和諧，均是物理學(xué)中無(wú)窮的美。在課堂教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生享受到物理的美，使我們的課堂更加精彩。

第三，在物理教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)水平。一堂物理課，從學(xué)生心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，都要求教師不能只注意體現(xiàn)物理的科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性，更應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，充分利用漢語(yǔ)言文學(xué)的寶庫(kù)，加入一些合理的幽默，使課堂松弛有序，使學(xué)生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)物理，使他們聽(tīng)得輕松，學(xué)得自然。同時(shí)能使學(xué)生感到物理的趣味性和對(duì)物理教師的親切感。物理學(xué)的許多內(nèi)容給教師提供了幽默風(fēng)趣的材料，許多概念和規(guī)律都可以用一些對(duì)聯(lián)、口訣、謎語(yǔ)、成語(yǔ)和俗語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，教師應(yīng)當(dāng)充分加以利用。

例如，在講解“作用力與反作用力”時(shí)，可以給學(xué)生出這樣一副對(duì)聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運(yùn)動(dòng)為何地沒(méi)動(dòng)，我打你，你也打我，等值二力為何你覺(jué)疼。橫批：說(shuō)清有獎(jiǎng)。又如，未受外力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)永不變，沒(méi)有摩擦機(jī)械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對(duì)聯(lián)是描述慣性定律和機(jī)械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。而這一聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學(xué)史奇觀。上聯(lián)是描述比薩斜塔實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的，下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的。一副小小的對(duì)聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

總之，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成依賴(lài)于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心，依賴(lài)于教師雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人性格情操的陶冶等等。這是一個(gè)還有待于教師深入探索的課題。

編輯：謝穎麗