【關(guān)鍵詞】 物理教學；藝術(shù)；提升；修養(yǎng)；物理之美；教學語言

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0113—01

教學藝術(shù)是課堂教學獲得成功的重要前提和保證。怎樣才能在課堂上吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，開啟學生的心扉，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，這就要注意課堂教學的藝術(shù)。那么，如何把握物理教學的藝術(shù)呢？筆者認為，教師可以從以下幾個方面考慮。

第一，切實提高教師自身的修養(yǎng)。教師的教學藝術(shù)能夠反映教師的學識水平和思想水平，因此教師首先要博覽群書，進行自我修煉，豐富自己的文化素養(yǎng)。在此過程中，尤其要加強人文科學的修養(yǎng)，注重科學與人文的貫通。只有這樣，才有可能真正成為與新時代同行、與新課程同步的物理名師。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到學生才是課堂的主體，自己只是教學活動的組織者、參與者、合作者，自己的一切行為都是為學生的學習服務(wù)的。再次，要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教學的順利開展打好基礎(chǔ)。最后還要善于利用現(xiàn)代教學媒體，使其為自己的教學服務(wù)。除此之外，還要善于利用賞識教育，讓學生在學習的過程中體會到學習的愉悅，進而增強學習的信心。

第二，充分挖掘物理之美。物理知識中蘊含著豐富的科學之美，教師要努力發(fā)掘出來，并將它藝術(shù)地展現(xiàn)給學生。如果教師不引導學生觀察、體驗、欣賞物理的美的話，物理學就只是一堆事實和公式的堆砌。因此，教師要合理地通過立美活動，在知識教學中融合美的發(fā)現(xiàn)、美的表演、美的意境，使學習在一種好奇的探究中進行，使物理教學成為求真與立美的統(tǒng)一。

例如，物理學中的對稱美。許多物理問題中存在著各種對稱，幾何光學中成像規(guī)律的對稱，物像互換對稱是一種美；電磁振蕩與機械振動的類似；天體運動和原子核式結(jié)構(gòu)的相似；直流電路與自來水供水系統(tǒng)的類似，水向低處流，電流向低電勢流，自來水廠內(nèi)水往高處流，電源內(nèi)部電流也是由低電勢向高電勢處流。如此的相似對比也體現(xiàn)一種對稱美。而許多物理問題中同樣存在著對稱性，給我們帶來了一種利用對稱來解決物理問題的一種美感。

類似的例子在中學物理教材中有很多，通過這類題目的求解，既提醒大家考慮物理問題要全面，不能單憑直觀感覺，同時也可使學生感受到物理問題潛在的美。神秘的對稱，驚人的簡單，美妙的和諧，均是物理學中無窮的美。在課堂教學中，教師在傳授知識的同時，要讓學生享受到物理的美，使我們的課堂更加精彩。

第三，在物理教學實踐中不斷提高教學語言的藝術(shù)水平。一堂物理課，從學生心理和生理特點來看，都要求教師不能只注意體現(xiàn)物理的科學性、嚴密性及抽象性，更應(yīng)注意語言表達的藝術(shù)性，充分把握學生學習物理的心理特點和教材內(nèi)容，充分利用漢語言文學的寶庫，加入一些合理的幽默，使課堂松弛有序，使學生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術(shù)的氛圍中學習物理，使他們聽得輕松，學得自然。同時能使學生感到物理的趣味性和對物理教師的親切感。物理學的許多內(nèi)容給教師提供了幽默風趣的材料，許多概念和規(guī)律都可以用一些對聯(lián)、口訣、謎語、成語和俗語來加強學生的理解和記憶，教師應(yīng)當充分加以利用。

例如，在講解“作用力與反作用力”時，可以給學生出這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動，我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼。橫批：說清有獎。又如，未受外力運動狀態(tài)永不變，沒有摩擦機械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對聯(lián)是描述慣性定律和機械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。而這一聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學史奇觀。上聯(lián)是描述比薩斜塔實驗研究自由落體運動的，下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒炞C明大氣壓強存在的。一副小小的對聯(lián)將物理學史上兩大實驗有機地聯(lián)系在一起。

總之，教學藝術(shù)、教學風格的形成依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學生高度的責任心，依賴于教師雄厚的知識基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗以及個人性格情操的陶冶等等。這是一個還有待于教師深入探索的課題。

編輯：謝穎麗