【摘 要】本文主要論述筆者通過近幾年從事計算機網絡課程教學的體會和經驗，總結出以調整學生的心態(tài)，優(yōu)化教學方式；注重學生的實踐，引導致用和采用新型教學模式，豐富內容等方式，讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，以求提高學生計算機知識水平和實踐動手能力。

【關鍵詞】學生心態(tài) 教學方式 引導致用 新型模式

計算機網絡課程是中等職業(yè)學校計算機和相關專業(yè)學生專業(yè)技術課程，也是中等職業(yè)學校的重點課程。其理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內容大多是后續(xù)計算機實訓課程學習的基礎。 筆者通過近幾年從事計算機網絡課程教學的體會和經驗，總結出以調整學生的心態(tài)，優(yōu)化教學方式；注重學生的實踐，引導致用和采用新型教學模式，豐富內容等方式，讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，充分發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)新精神，提高了學生計算機知識水平和實踐動手能力。

一、調整學生的心態(tài)，優(yōu)化教學方式

在職業(yè)學校計算機網絡課程教學中，面對的學生許多是只限于使用QQ、視頻和酷狗等簡單軟件，卻認為已經掌握計算機的使用技能，導致在日常教學時經常開小差，上QQ或玩游戲，還有一部分來自貧困地區(qū)的學生認為計算機網絡是博大精深的課程，在遇到一些難題時會選擇放棄，造成學習熱情較低，學習積極性不高的現象。因此在教學中，教師首先要調整學生的心態(tài)，糾正學生不正確的認識并激發(fā)學生的學習興趣。教師可以為學生講解一些普通人通過努力學習計算機網絡知識而走向成功的事例，例如：通信與計算機網絡專家謝希仁和先生和資深互聯(lián)網和數字媒體專家趙方先生的故事，使學生感受到只要肯認真學習，都可以熟練掌握計算機網絡知識。在調整學生學習心態(tài)的同時，還要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，任課教師可以通過良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，例如：開展計算機網絡興趣小組活動，通過讓學生設計網站、組裝電腦、調試交換機、編程打印圖案等等活動，提升學生的學習興趣。在教學方法上，教師要公平對待各具個性的學生開展交互式教學或層次化教學，例如：現場模擬、項目設計制作、社會調查等，也可以要組織學生進行具體的教學實踐活動，例如：網絡教室的組建和改造小型辦公室網絡等，以豐富教學過程，以學生為本，盡力了解每一名學生的個性化需求，合理安排，合理教學，以最大程度優(yōu)化學生的學習成果。對于《計算機網絡概述》、《數據通信》、《網絡操作系統(tǒng)》、《組件和配置網絡操作系統(tǒng)》和《網絡安全與管理》等網絡專業(yè)課程，教師還應當隨時關注計算機網絡技術發(fā)展，及時更新和充實教學方法，例如：使用精美圖片展示、小故事、視頻、微課或生活情境等，以跟上技術進步的步伐，更好地開展課程教學。

二、注重學生的實踐，引導致用

計算機網絡課程的教學特點具有應用性和實踐性，課程的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)操作能力強和實踐能力強的應用型和技術型人才。因此，計算機網絡課程的教學不僅要注重對學生知識層面的灌輸，還要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。例如：在講解“網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用”等內容時，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。又如：在“電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議”等內容的講授時，教師可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識。在實踐操作教學中，教師要注重學生獨立思考能力和自主學習的能力的培養(yǎng)，讓學生能真正將學到的計算機網絡理論知識運用到具體的計算機網絡操作中，增強學生學習網絡知識的綜合能力，此外，教師應該積極引導學生進行學以致用，加強學生的實踐練習，提高學生的綜合實踐能力。

三、采用新型教學模式，豐富內容

在計算機網絡課程教學中采用新型的教學模式可以促進教學內容和教材形式的改變，使教育思想和觀念向現代化改進，讓學生在學習發(fā)現中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質量。在理論課教學模式上，教師首先可以通過實物展示和現場操作驗證理論，加深學生對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，例如：在講解“拓撲結構”概念時可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優(yōu)缺點等。其次，教師也可以巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講，帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學生的內在求知欲。例如：在講解“數據鏈路層的功能與作用”時，可以用“哪些通信線路可能會導致數據丟失？”等問題，引發(fā)學生的思考。最后，教師善于使用課件和模擬軟件，將一些理論的概念更直觀的表現出來，例如：在講授“交換機工作原理”時可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。在實訓課的教學模式上，教師首先要密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分，日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發(fā)起學生學習和解決問題的興趣，例如：可以把組件網絡和管理企業(yè)局域網，雙絞線制作、網卡、交換機、路由器的安裝、設置和使用，Windows NT服務器、FTP服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在學習后，能夠獨立動手進行操作設置。其次，教師要重視培養(yǎng)小組團隊協(xié)作精神，可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協(xié)作完成實訓任務。最后，教師還要注重實訓總結和撰寫實訓報告。實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程，實訓報告能加深學生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。

實踐證明，通過調整學生的心態(tài)，優(yōu)化教學方式；注重學生的實踐，引導致用和采用新型教學模式，豐富內容等方式的計算機網絡課程教學，可以實現知識性、趣味性、互動性、實踐性于一體，能充分調動學生的學習興趣，對于學生的學習能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識起到了積極作用，提高了教學質量，收到了良好的教學效果。

參考文獻

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[2]胡谷雨，計算機網絡課程教學的思考與創(chuàng)新，《高等教育研究學報》，2015.