【摘 要】科技的不斷發(fā)展加快了電子在不同領(lǐng)域發(fā)展的腳步，電子的廣泛應(yīng)用使得無論是社會還是企業(yè)對電子行業(yè)的人才需求量呈直線上升趨勢。中職電工電子專業(yè)集合理論與實踐，根據(jù)市場形勢努力培養(yǎng)電子型人才，并根據(jù)人才需要制定教學(xué)創(chuàng)新方案。本文首先分析了電工電子教學(xué)中存在的問題，然后闡述了中職電子電工專業(yè)教學(xué)的舊改革體系走向新改革體系的過程和措施，并指出探討出教學(xué)的創(chuàng)新路徑對于教學(xué)質(zhì)量以及社會的發(fā)展顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 電工電子專業(yè) 創(chuàng)新 探討

引言

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展，電子業(yè)的發(fā)展具有廣闊的發(fā)展空間，電子信息進(jìn)步的同時市場對人才的需求量不斷增加，培養(yǎng)并加強學(xué)生的電子技能并探討出電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑是首要任務(wù)。舊體制的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，具備綜合性電子型人才較少，開辟出一個創(chuàng)新教學(xué)路徑迫在眉睫。

一、中職電工電子專業(yè)教學(xué)問題分析

（1） 電子配置不完善

中職院校電子配置種類不齊全，課程體系的安排缺乏科學(xué)性，學(xué)生實踐的局限性很難滿足教學(xué)體系的要求，隨著生源的不斷增多，學(xué)生層次不一導(dǎo)致很難統(tǒng)一課時的計劃。

（2） 教學(xué)方式單一

大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材開展，教學(xué)方式落后，無論是從效率還是質(zhì)量都一定程度上阻礙了學(xué)生以及教師之間的創(chuàng)新性和積極性。

（3） 師資力量不足

中職院校的師資力量明顯不足，大多師資選擇高等院校就職，中職院校缺少高資質(zhì)、高經(jīng)驗的教師團(tuán)隊，同時在師資補足方面呈現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

（4） 生源質(zhì)量不同

隨著入學(xué)人數(shù)的增多，中職院校的基本教學(xué)資源無法滿足生源的要求，不同地區(qū)的生源質(zhì)量以及素養(yǎng)不同，加大了中職院校的教學(xué)壓力。

二、中職電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方向

（1）優(yōu)化電子設(shè)施

為了適應(yīng)人才的需要，實施教學(xué)專業(yè)化建設(shè)是適應(yīng)創(chuàng)新型改革發(fā)展的必然趨勢，首先增加或刪除一些電子教學(xué)設(shè)備或教學(xué)內(nèi)容，深入探討電工電子的課程結(jié)構(gòu)，檢索出教學(xué)課程精華內(nèi)容，優(yōu)化電子設(shè)施并完善課程與課程之間的教學(xué)比例，增加課程實驗室以及課程實驗基地的數(shù)量。通過改革實行措施來徹底轉(zhuǎn)變舊體系，增加教學(xué)課堂的開放性、應(yīng)用性以及實用性，最大化的為學(xué)生以后走向社會的發(fā)展道路做好堅實的鋪墊。

（2） 教學(xué)改革整理

教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識與實踐知識的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及思考問題的方式。教師在基礎(chǔ)知識講解全面的同時，一定程度上加寬并豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程自身特點強化專業(yè)知識并拓展教學(xué)深度。當(dāng)教師傳授理論基礎(chǔ)知識后，為了培養(yǎng)學(xué)生的電子電工實踐性，留出相應(yīng)課時來輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)項目，首先讓學(xué)生了解實驗大體步驟以及實驗要求，對于較難的實驗課程，教師來指導(dǎo)實驗工具的應(yīng)用，通過資料的查閱使得學(xué)生總結(jié)出項目經(jīng)驗以及方法，努力縮短學(xué)生之間的層次差距。通過項目的實踐使得學(xué)生能夠有效掌握基礎(chǔ)理論知識以及實驗知識。通過項目思考以及完成的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思考能力又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，在解決項目中遇到困難的同時，鍛煉了學(xué)生的分析能力。同時，在學(xué)生的成績考核中，注重學(xué)生的動手實踐能力與基礎(chǔ)知識的結(jié)合，制定出一套完整的成績考核框架。

（3）培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量

為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，學(xué)院應(yīng)加強教師團(tuán)隊的建設(shè)。在引進(jìn)高技能師資力量的同時增加教師團(tuán)隊接觸知識面的程度。加強教師團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的交流，不定期進(jìn)行教學(xué)教研知識分享以及教學(xué)評比。學(xué)院重點培養(yǎng)實踐性強、經(jīng)驗豐富的教師，通過對技能知識的校內(nèi)交流以及校外交流，總結(jié)出教學(xué)創(chuàng)新體系。在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的同時，加強教師對學(xué)生進(jìn)行定期分組輔導(dǎo)或一對一單獨對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的力度，使得師生之間形成共同探討、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好局面，在一定程度上提高學(xué)習(xí)氛圍以及電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究的整體水平。

（4）豐富校園化建設(shè)

不同的校園文化體現(xiàn)了不同的校園建設(shè)風(fēng)格。一個校園的整體文化理念對于校園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。首先，校園化建設(shè)包含兩部分物質(zhì)環(huán)境以及人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要包含校園的硬件設(shè)備以及校園整體自然環(huán)境。人文環(huán)境主要包含校園的在職人員的部署結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)人才體系規(guī)劃、校內(nèi)整體精神素養(yǎng)等。在一定程度上文化屬于一種物質(zhì)載體，校園的建設(shè)通過這個載體來開展校園的管理模式。同時，運行體系以及校園的精神文化構(gòu)成了整個學(xué)院的制度文化。然后，豐富校園化建設(shè)保持以學(xué)生為主體、全面發(fā)展學(xué)生興趣、提高學(xué)生整體能力為發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)校園的全面發(fā)展效應(yīng)。在全面發(fā)展道路上，同時實施針對性策略，強化制度體系的免疫效應(yīng)。在強化制度體系的免疫效應(yīng)的同時善于總結(jié)建設(shè)措施，推行信任教育、全面教育以及針對性教育。在學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時為加強學(xué)生的自身體質(zhì)，進(jìn)行軍訓(xùn)活動訓(xùn)練，一方面提高了學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力、整合了學(xué)生的松散性，體現(xiàn)了學(xué)生的活力和生命力。另一方面有利于建設(shè)優(yōu)秀的校園風(fēng)氣。豐富校園化建設(shè)對于實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

三、總結(jié)

中職電工電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新道路的發(fā)展對國家的建設(shè)具有決定性的作用。本文首先重點分析了中職電工電子專業(yè)教學(xué)問題，主要包括電子配置不完善、教學(xué)方式單一、師資力量不足以及生源質(zhì)量不同四個方面。針對以上教學(xué)問題闡述了中職電工電子專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，首先包括優(yōu)化電子設(shè)施，實施教學(xué)專業(yè)化建設(shè)是適應(yīng)創(chuàng)新型改革發(fā)展的必然趨勢。然后對教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出了在創(chuàng)新的道路上加寬并豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程自身特點強化專業(yè)知識并拓展教學(xué)深度，并注重實踐以及理論的結(jié)合。然后描述了學(xué)院應(yīng)重點培養(yǎng)實踐性強、經(jīng)驗豐富的教師，加強學(xué)院的教師團(tuán)隊建設(shè)，最后提出在物質(zhì)環(huán)境以及人文環(huán)境上豐富校園化建設(shè)，從而整體提高創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展水平。

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